Caracteristicas de la discapacidad auditiva

CARACTERÍSTICAS DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
Desde el enfoque médico, la DISCAPACIDAD AUDITIVA es una restricción o ausencia de la audición de un individuo que interviene en el desempeño de sus funciones de acuerdo a las expectativas del grupo social de pertenencia; se clasifica en:
HIPOACUSIA: Es la pérdida auditiva de superficial a moderada en ambos oídos; esta pérdida es menor de 70 dB obien es la pérdida de audición de uno de los oídos. Los alumnos hipoacúsicos habitualmente utilizan el canal auditivo y el lenguaje oral para comunicarse, pueden oír el llanto de un bebe o el ladrido de un perro. Se benefician del uso de auxiliares auditivos, esta condición no afecta el rendimiento intelectual de la persona.
SORDERA: Es la pérdida auditiva en la que se requiere un estimulosonoro de más de 70 dB para oír. En algunos casos permite oír solo algunos ruidos fuertes del ambiente como los provocados por una motocicleta, una aspiradora, una sierra eléctrica o un avión. Los alumnos sordos utilizan preferentemente el canal visual para comunicarse, y es necesario enseñarles un sistema de comunicación efectivo (lengua de señas mexicanas, lenguaje oral u otro). Esta condición noafecta el rendimiento intelectual de la persona.
Antropológicamente no se considera al SORDO como un individuo portador de una patología que debe ser rehabilitado para convertirlo en oyente o por lo menos en hablante para que su diferencia se note lo menos posible, sino como miembro de una cultura distinta con su propia lengua que en este caso no es hablado sino señada, esto es una nuevaidentidad. Cuando se utiliza la palabra sordo se hace referencia a aquella persona que usa la lengua de señas en sus intercambios cotidianos, que tiene una cultura visual y que forma parte de las actividades propias del grupo sordo. Solo los sordos son miembros de la minoría sorda. Los oyentes involucrados y reconocidos por el grupo sordo forman parte de las comunidades de solidaridad.
Los avancestecnológicos y audiovisuales no han logrado aún disminuir la necesidad que tiene la minoría sorda de la lengua escrita como principal canal de ingreso de información; por lo tanto necesita del dominio de la lengua escrita. La lengua de señas de las minorías sordas no tiene sistemas de escritura ni existen investigaciones sobre la génesis de la lengua escrita de los sordos.

Los hijos sordos depadres sordos han demostrado ser los únicos buenos lectores, los únicos capaces de construir la lengua escrita, además de presentar mejores rendimientos académicos y construir una identidad sorda más equilibrada por el hecho de haberse comunicado desde su nacimiento en su lengua natural –lengua de señas con sus padres sordos y posteriormente en la escuela de sordos con sus pares. Hacen uso en susintercambios cotidianos de una lengua viso gestual, poseen una cultura visual, patrones de socialización, creencias y valores, patrones parentales propios, concepciones del tiempo y del espacio, formas de información, formas de acercarse y tocarse, expresiones artísticas, modos discursivos propios, una cultura que se transmitió entre pares. La identidad se construye a partir de fuerzas oactitudes externas negativas y de las comunidades oyentes en que los sordos están inmersos.
Las escuelas especiales constituyen el microcosmo de emergencia de la identidad sorda y de adquisición de la lengua de señas. El español es una lengua mayoritaria, primaria de instrucción en el ámbito escolar y utilizada en interacciones con los oyentes –según sus posibilidades- y cuando el interés es lanecesidad de integración. El sordo necesita producir y comprender ambas lenguas con un desarrollo competente. Se hace necesario desarrollar una propuesta bilingüe-bicultural en el contexto escolar: retomando la función de transmitir contenidos curriculares y alfabetizar.
Es una necesidad capacitar a los profesores sordos a enseñar contenidos curriculares en su lengua natural; y actuar como adultos...