caracteristicas de los servicios de orientación

La Orientación en Venezuela.

La Orientación ha estado vinculada, desde su surgimiento en Venezuela durante el siglo pasado, a actividades de naturaleza educacional que pretenden contribuir con la formación de la persona humana. Su ámbito de acción se ha desarrollado principalmente en contextos de organizaciones educacionales que dependen del sector público, y la historia de esta profesión seha visto influenciada por la visión política que han tenido los diferentes partidos que han gobernado a Venezuela, desde su surgimiento hasta nuestros días. Al respecto, puede decirse que la Orientación ha realizado una travesía que ha oscilado entre períodos históricos donde se le ha dado mucha importancia y relevancia, hasta épocas como la actual, en las que por diversas razones atraviesa por unproceso de incertidumbre, que la ha llevado prácticamente a desaparecer dentro de la actual estructura del Ministerio de Educación y Deportes (en adelante MED), y que permite afirmar que se ha iniciado un proceso de involución como profesión en el seno de las escuelas y liceos. Si bien es cierto que en los planteles educacionales permanece la figura del orientador, estos rigen su prácticaprofesional por directrices que han sido establecidas en gobiernos anteriores. Sin embargo, se justifica a la Orientación y su contribución al cambio organizacional de las instituciones educacionales.

Primeros Pasos de la Orientación

La etapa inicial de la Orientación en Venezuela se ubica entre 1936 (fin del gobierno de Gómez) y 1962. Podría denominarse etapa no institucionalizada de estaprofesión, pues su desarrollo se debió a figuras de profesionales eminentes en esta área, que venidos del exterior en calidad de asilados políticos, se abrieron campo de trabajo en el país, y contribuyeron a la creación de los primeros centros donde se ofreció la asistencia orientadora.
Los servicios ofrecidos en estas dependencias se centraron en la medición de habilidades mentales de los individuos, confines diagnósticos, de selección y clasificación, así como la ayuda a las personas para facilitar una mejor selección vocacional y profesional (Essenfeld, 1979).

A propósito de los orígenes de la Orientación, Calonge (1981) presenta una visión panorámica de las diferentes tendencias que ha asumido la Orientación en nuestro país, destacando su ubicación en contextos socio-educativos.
Alrespecto, esta autora destaca que desde 1945, con los cambios que se introducen en la política educativa venezolana, centrados en una concepción de educación para todos, se pretende vincular la educación con las necesidades de una economía que inicia un proceso de industrialización, gracias al potencial petrolero que genera grandes recursos al país, parte de los cuales se invirtieron en educación.Este período de la historia de Venezuela es el que se conoce como el “trienio adeco”, (1945-1948) en el cual bajo la presidencia de Rómulo Gallegos, lleva al partido Acción Democrática al gobierno, una de cuyas banderas políticas fundamentales fue la democratización de la educación y la igualdad de oportunidades educacionales para todos los miembros de la población venezolana. Esta política dedemocratización de la educación si bien generó logros en el sistema educativo, también originó el surgimiento de problemas de deserción, repitencia y bajo rendimiento, los cuales fueron vinculados a las esferas teóricas de la reflexión vocacional-profesional-ocupacional-laboral, así como a la problemática de la adaptación y ajuste del estudiante al ambiente educacional en el que se desarrollaba suformación. Es en este contexto donde nace y se justifica la Orientación en Venezuela.
Estas características iniciales de la Orientación en el país fueron fundamentadas por las tendencias que se manejaban en Europa para ese entonces, e implementadas en Venezuela por los profesionales antes mencionados quienes, con su experiencia eminentemente de naturaleza vocacional, orientaban a los sujetos hacia...