caracteristicas del aprendizaje
Páginas: 11 (2715 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2014
INTRODUCCION
Como seres humanos algunas veces pasamos por alto cosas que son importantes pero que como son muy comunes no les damos importancia, una de esas cosas es el aprendizaje, desde pequeños aprendemos a caminar, a escribir, a hablar, a comer, etc. Pero lo realizamos tan neutralmente que nunca nos hemos puesto a pensar en qué consiste el aprendizaje, con que características cuenta y comoes.
A lo largo de esta trabajo analizaremos el aprendizaje veremos sus características y en que consiste. Analizaremos distintos puntos del aprendizaje como su mensurabilidad, disposición, tendencias, neutralidades, etc.
DESARROLLO
DISPOSICIÓN DE APRENDIZAJE
La disposición de aprender se define como la capacidadsomática y mental de
Aprender, en cuanto está vinculada al deseo de aprender y a las necesarias
Aptitudes para ello. Por madurez para aprender entendemos, pues, esta
Disposición para aprender en cuanto es resultado de un determinado proceso de desarrollo del crecimiento. El aprender no es sólo un proceso de acción recíproca entre el que aprende y sus semejantes, sino que este proceso estáal mismo tiempo ordenado a probar eficacia en el campo social (Correll, 1980).
De lo anterior surge la necesidad de implementar instrumentos relacionados con el aprendizaje autorregulado.
El Inventario de Estrategias Volitivas Académicas (IEVA; ver apéndice A) es
Un instrumento de revisión para evaluar las tendencias de los estudiantes hacia el control voluntario en situacionesacadémicas. El IEVA consiste de 20 ítems donde se pregunta acerca de los métodos que los estudiantes usan para iniciar y apoyar su concentración en las tareas académicas (Mccann y Turner, 2000).
El IEVA expresamente dirige la atención de los estudiantes en las categorías acerca de la motivación y emoción. Recientes estudios mencionan que
Los ítems sobre el IEVA fueron utilizados en estudiantesuniversitarios, sin
Embargo mencionan que pueden ser adaptados para trabajar con estudiantes más jóvenes (Mccann y Turner, 2000).
Los ítems sobre el IEVA pueden servir como un punto de partida para instruir a estudiantes en métodos útiles para iniciar y completar el trabajo escolar (Mccann y Turner, 2000).
El IEVA puede ser usado por profesores ya que es un instrumento práctico,
Y puede detectarlo siguiente:
Diagnosticar el grado en el cual los estudiantes usan estrategias volitivas, Para enfocarse en sus tareas académicas cuando se encuentra distraído.
Instruyendo y modelando los tipos de estrategias que los estudiantes usan para eliminar distracciones en el inicio de las tareas académicas.
Promover la reflexión para los estudiantes sobre su proceso del funcionamiento haciatareas académicas.
Proporcionar la interacción de grupo para reconocer y apoyar comportamientos autor reguladores (Mccann y Turner, 2000)
TENDENCIAS DE APRENDIZAJE
Overlap publicó en forma completa su sexto Informe bienal de Tendencias en Aprendizaje y Desarrollo para los próximos dos años. Doce tendencias organizadas en cuatro categorías, en función de su área de aplicación:conocimiento de negocio, liderazgo, comercial y aprendizaje y desarrollo. Análisis e infografías de cada tendencia, en un informe que representa un material de consulta obligado para todas las organizaciones comprometidas con el aprendizaje y desarrollo de sus recursos humanos. Como referencia, se incluye una encuesta que refleja el grado de incidencia e importancia de cada tendencia.
Las 12 tendenciasidentificadas por Overlap son las siguientes:
1. Evidence and Data Analysis
2. El Rol del Consultor Interno
3. Inspirational Leadership
4. Crecimiento Personal
5. Integrando a los “Millennials” en la organización.
6. La Diversidad: el reto de las organizaciones en un mundo global.
7. Generación y Explotación de “Leads”
8. Nuevas Formas de Comunicación con el Cliente
9. Eficiencia de los...
Como seres humanos algunas veces pasamos por alto cosas que son importantes pero que como son muy comunes no les damos importancia, una de esas cosas es el aprendizaje, desde pequeños aprendemos a caminar, a escribir, a hablar, a comer, etc. Pero lo realizamos tan neutralmente que nunca nos hemos puesto a pensar en qué consiste el aprendizaje, con que características cuenta y comoes.
A lo largo de esta trabajo analizaremos el aprendizaje veremos sus características y en que consiste. Analizaremos distintos puntos del aprendizaje como su mensurabilidad, disposición, tendencias, neutralidades, etc.
DESARROLLO
DISPOSICIÓN DE APRENDIZAJE
La disposición de aprender se define como la capacidadsomática y mental de
Aprender, en cuanto está vinculada al deseo de aprender y a las necesarias
Aptitudes para ello. Por madurez para aprender entendemos, pues, esta
Disposición para aprender en cuanto es resultado de un determinado proceso de desarrollo del crecimiento. El aprender no es sólo un proceso de acción recíproca entre el que aprende y sus semejantes, sino que este proceso estáal mismo tiempo ordenado a probar eficacia en el campo social (Correll, 1980).
De lo anterior surge la necesidad de implementar instrumentos relacionados con el aprendizaje autorregulado.
El Inventario de Estrategias Volitivas Académicas (IEVA; ver apéndice A) es
Un instrumento de revisión para evaluar las tendencias de los estudiantes hacia el control voluntario en situacionesacadémicas. El IEVA consiste de 20 ítems donde se pregunta acerca de los métodos que los estudiantes usan para iniciar y apoyar su concentración en las tareas académicas (Mccann y Turner, 2000).
El IEVA expresamente dirige la atención de los estudiantes en las categorías acerca de la motivación y emoción. Recientes estudios mencionan que
Los ítems sobre el IEVA fueron utilizados en estudiantesuniversitarios, sin
Embargo mencionan que pueden ser adaptados para trabajar con estudiantes más jóvenes (Mccann y Turner, 2000).
Los ítems sobre el IEVA pueden servir como un punto de partida para instruir a estudiantes en métodos útiles para iniciar y completar el trabajo escolar (Mccann y Turner, 2000).
El IEVA puede ser usado por profesores ya que es un instrumento práctico,
Y puede detectarlo siguiente:
Diagnosticar el grado en el cual los estudiantes usan estrategias volitivas, Para enfocarse en sus tareas académicas cuando se encuentra distraído.
Instruyendo y modelando los tipos de estrategias que los estudiantes usan para eliminar distracciones en el inicio de las tareas académicas.
Promover la reflexión para los estudiantes sobre su proceso del funcionamiento haciatareas académicas.
Proporcionar la interacción de grupo para reconocer y apoyar comportamientos autor reguladores (Mccann y Turner, 2000)
TENDENCIAS DE APRENDIZAJE
Overlap publicó en forma completa su sexto Informe bienal de Tendencias en Aprendizaje y Desarrollo para los próximos dos años. Doce tendencias organizadas en cuatro categorías, en función de su área de aplicación:conocimiento de negocio, liderazgo, comercial y aprendizaje y desarrollo. Análisis e infografías de cada tendencia, en un informe que representa un material de consulta obligado para todas las organizaciones comprometidas con el aprendizaje y desarrollo de sus recursos humanos. Como referencia, se incluye una encuesta que refleja el grado de incidencia e importancia de cada tendencia.
Las 12 tendenciasidentificadas por Overlap son las siguientes:
1. Evidence and Data Analysis
2. El Rol del Consultor Interno
3. Inspirational Leadership
4. Crecimiento Personal
5. Integrando a los “Millennials” en la organización.
6. La Diversidad: el reto de las organizaciones en un mundo global.
7. Generación y Explotación de “Leads”
8. Nuevas Formas de Comunicación con el Cliente
9. Eficiencia de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.