pedagogia como vinculo dependiente

RELACIÓN PEDAGÓGICA COMO VINCULO DEPENDIENTE”

Llamamos relación pedagógica al vínculo implicado por toda práctica educativa que se establece entre una instancia (una persona, un grupo, una institución) que enseña y otra que aprende. El vínculo pedagógico agota su sentido en la intención de modificar al otro, con arreglo a algo que se desea transmitir aunque no sea consciente en losparticipantes su carácter de tal, en este vínculo de tienen los tres factores básicos: emisor (el educador) el receptor (el educando) y el mensaje (el contenido).
No transmitir las pautas de la ideología dominante, someterlas a critica en el aula, enseñar ideologías revolucionarias equivale como cambiar catecismo pero no el método catequista dejando intacto el modo de relación entre docente alumno esimposible que un educador maneje todo el espectro de pautas ideológicas y científicas que se dan como alternativas dentro de la rama del saber de qué se trate para presentarlas con igual objetividad, siempre va a otorgar de nodo inconsciente, mayor peso a su propia concepción y el alumno lo sentirá así, tendiendo adoptarla como propia.
En la relación pedagógica lo que se aprende no es tanto lo quese enseña (el contenido) si no el tipo de vínculo educador-educando que se da en la relación, si el vínculo es autoritario aunque de modo paternalista o “democrático” los alumnos, los futuros profesores aprenden la modalidad autoritaria ante sus propios alumnos; aunque se les haya enseñado puntillosamente que la educación debe ser “liberadora”.
La dependencia es como señala Bohoslasvky una delas modalidades vinculares entre los hombres y como tal necesaria en ciertas etapas de la vida y en ciertas circunstancias, el carácter dependiente del vínculo en la relación pedagógica no está dada porque los docentes sean personas autoritarias y dominadoras (aunque muchos lo son) sino que está consagrado y condicionado como tal por el conjunto de la estructura económica, social y política yademás tiene sus mecanismos opresivos montados en el seno mismo de la institución escolar, siguiendo estereotipos que dan seguridad, porque hace innecesaria la reflexión, la toma de decisiones ante situaciones nuevas, para evitar el riesgo que conlleva afrontar y resolver situaciones nuevas, se inventan situaciones artificiales (estereotipos) en las cuales está casi todo previsto y donde nada esmenester crear.
La relación docente-alumno, como toda relación humana viviente suele ser conflictiva, lo cual implica un permanente esfuerzo por entender y superar esos conflictos, pero en su lugar de esto se opta por una relación estereotipada, muerta en la cual el docente ordena y los alumnos acatan, los estereotipos son necesarios en las relaciones humanas pues, si no, deberíamos de reinventar acada instante modos de vincularnos con las personas y las cosas, pero sólo en la medida en que constituyen un factor de apoyo para el enriquecimiento de esas relaciones, pierden totalmente su sentido cuando pasan hacer un bloqueo para la comunicación autentica.
En el aula se producen las relaciones de producción del saber: los que poseen lo dan hecho a los no-poseedores que, así dependen deaquellos, por lo común se ignora el poder productivo que tiene un grupo de personas interactuando y elaborando, en otras palabras que la educación es además de una forma de opresión, una forma de represión de los conocimientos que el pueblo ha ido elaborando con su historia.
Romper el estereotipo del vínculo dependiente; esta es su primera tarea del docente y el resultado de la misma condiciona atodas las demás, esto implica se no-directivo por supuesto, pero también implica cierta directividad más profunda: Instar a los alumnos a modificar su propio rol, lo cual suele constar grandes esfuerzos pues se trata de vencer las defensas que mantiene el grupo para evitar el riesgo de una tarea diferente.
“RELACIÓN PEDAGÓGICA COMO VINCULO DE AUTONOMÍA (NO DEPENDIENTE)”
En la pedagogía de la...