caracteristicas del curriculo dominicano

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA



DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE
Asignatura:
Fundamentos del currículo de la educación Dominicana
Unidad:
2
Presentado por:
Yahaira Francisca Rosario Almonte

Facilitadora:
Martha Teresa Gabot

INTRODUCCION

El currículo se concibe como una estrategia educativa general para la formación de sujetos sociales, democráticos y transformadores de surealidad. Expresa, en ese sentido, un compromiso nacional de trabajo en determinadas direcciones que se complementan o se corrigen en función de la heterogeneidad cultural del contexto de realización.

Como resultado de las exigencias y los cambios sufridos por la sociedad dominicana en las últimas décadas, se ha demandado de una adecuación curricular.
En este trabajo presenteré:

Las características delcurrículo Dominicano.
Los componentes del diseño curricular.
Mapa conceptual del nivel inicial y básico.
Las funciones de la educación para la diversidad.
Educación para adultos.

El diseño del currículo en los niveles Nivel Primario, Básico y de Adultos se hace utilizando diferentes estrategias que permitan una formación integral de los educandos en los diferentes niveles, la sociedad requiereindividuos con un alto nivel de independencia no solo en sus ideas, sino que también sean creativos lo cual aumenta su productividad, por eso el currículo procura coordinar no solo qué y cómo enseñar, sino qué hacer con lo que se aprendido.



Explica las características del Currículo Dominicano.
Como se ha expresado el currículo expresa la fundamentación y la orientación que se desea otorgar alproceso educativo, que se asumen en ésta propuesta son:

Flexibilidad
Apertura
Participación

Flexibilidad:
Un currículo flexible es aquel que asume las características comunes a la realidad nacional y a sus sujetos, promoviendo cambios, dejando abiertas las vías para su adecuación a las particularidades e identidades a nivel regional y local.

Apertura:
El currículo se considera abierto, admitey promueve su enriquecimiento a medida que las exigencias de la sociedad y de las culturas lo requieren. Permite recoger permanentemente los avances de las ciencias y de las tecnologías. Se considera a sí mismo inserto en un proceso dinámico de construcción y reconstrucción permanente, que conduce a su propia superación, a través de la introducción de las modificaciones que exijan las nuevassituaciones y la dinámica de los cambios económicos, sociales y culturales de la sociedad.

Participación:
El currículo es participativo por la forma en que ha sido elaborado y por el tipo de criterios y propuestas que recoge. En ambos casos se otorga a los actores del proceso educativo: maestros y maestras, alumnos y alumnas, miembros de las comunidades, directores de distritos y de centros, ampliasoportunidades de aportar, reflexionar y actuar; pues se asume su condición de sujetos históricos, plenos de capacidades y potencialidades.

COMPONENTES DEL DISENO CURRICULAR





















Las competencias

Los propósitos educativos especifican los fines generales de la educación. Reflejan una concepcion del ser humano, la sociedad y la función que se le asigna a la educación. Sonpropuestas para promover procesos de aprendizaje y de enseñanza que permitan desarrollar capacidades y competencias variadas: cognitivas, afectivas, motrices, de relaciones interpersonales de actuación y de participación social, en lugar del aprendizaje de saberes codificados o de conductas automatizadas.

Deben constituir propuestas amplias para el trabajo pedagógico, para una adecuada
selección yorganización de contenidos, de estrategias de aprendizaje, de enseñanza y de evaluación.

Formular los propósitos educativos supone un proceso de reflexión previo sobre lo que
es importante que los alumnos aprendan y que los maestros y maestras enseñen.
Constituye un desafío para la comunidad educativa.

La evaluación

















Los contenidos


Los contenidos se conciben en este diseño...