CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO EMOCIONAL, COGNITIVO Y SOCIAL DEL NIÑO Y ADOSLECENTE

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL ARAGUA






CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO EMOCIONAL, COGNITIVO Y SOCIAL DEL NIÑO Y ADOSLECENTE.






Asesor: Participantes:
Prof. Darwin Zamora Yenny, Araujo
Materia: Desarrollo Psicológico Lissette Castillo
Código: 570Lapso 2013-1


Maracay, 11 de Mayo de 2.013
INDICE
Pág.
Introducción……………………………………………………………………….…03
Identificación de la Institución C.E.I.N.B. “ARGELIA LAYA”……………………05
Observación, Caracterización, Desarrollo Emocional y Social Del Niño……..…..05
Identificación de la Institución U.E.P.“ORAL E INTEGRAL”…………….……....09
Observación, Caracterización, Desarrollo Emocional y SocialDel niño…………....10
Identificación de la Institución U.E.P. “LUISA CACERES DE ARISMENDI”….12
Observación, Caracterización y Desarrollo Emocional y Social Del adolescente….13
Conclusión……………………….…………………………………………………..17
Bibliografía…………………………………………………………………………..19
Anexos……………………………………………………………………………….20






INTRODUCCION
El contenido de este informe, tiene como propósito el desarrollode las unidades 05, 06 y 07 contempladas en el plan de curso de la Materia de Desarrollo Psicológico, donde señalaremos las características del desarrollo cognitivo, emocional y social del niño y del adolescente y las alteraciones de las conductas del niño en la edad de preescolar, primaria y secundaria. Si bien es significativo recalcar que, según Jean Piaget “el desarrollo infantil tienerelaciones íntimas con el proceso emocional o afectivo, así como con el desarrollo social y biológico. Todos estos aspectos se encuentran implicados en el desarrollo de la inteligencia de los niños y niñas”, ellos no son adultos pequeños, tienen particulares físicos y psicológicos, pero además poseen características propias de su medio familiar y ambiental, que se deben considerar para lograr undesarrollo y crecimiento óptimo y saludable.
Sin embargo, el bienestar de sus necesidades obedece a la consolidación de principios personales, sociales y culturales. La búsqueda de evidencias se hace necesaria ya que las perspectiva Piagetiana y Vygotsky destacan que, el desarrollo cognitivo está unido a las transformaciones que se dan en el tiempo de vida, donde permite aumentar los conocimientosy habilidades para percibir, pensar y comprender. Estas destrezas permiten la resolución de dificultades en la vida cotidiana. Donde se manifiesta como el niño interpreta el mundo en edades diferentes y explica los métodos sociales que intervienen en la adquisición de las habilidades intelectuales.
Dentro de este marco de ideas, estamos plenamente seguros que tenemos una herramientasatisfactoria como futuros profesionales de la educación, ya que nos permite interactuar en el ámbito educativo e indagar sobre el desarrollo emocional y algunas alteraciones de la conducta de los niños, igualmente identificar las características de cognición social en el desarrollo moral y los factores que influyen en el proceso de socialización del niño y por ultimo las características generales deldesarrollo en las áreas físicas, cognoscitivas, emocional, sexual y social de la adolescencia, así como la relación con el entorno que le rodea. Además nos brinda experiencias para ser empleadas en futuros trabajos a través de la observación.
El informe se realizó en tres instituciones que contemplan la modalidad pública y privada, debido a que las integrantes son de carreras diferentes 542 y 521,se decidió realizar la observación de los estudiantes de la siguiente forma: 01 del 3er. Nivel de Educación Preescolar, 01 del 3er. grado de educación básica y 01 del 7mo. Grado de educación básica; de las instituciones (C.E.I.N.B. “ARGELIA LAYA”, UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA “ORAL E INTEGRAL” Y UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA “LUISA CACERES DE ARISMENDI”).
La presente investigación está estructurada en...