Caracterización De La escueLa

Caracterización de la escuela

Durante el breve recorrido realizado en el colegio privado “Nuestra Señora de Lourdes” de Puerto Ordaz, tuvimos la oportunidad de observar un poco la dinámica que se lleva a cabo entre maestros y estudiantes, gracias a la valiosa colaboración que nos prestaron algunos docentes, así como algunos estudiantes con los cuales pudimos conversar.

Tomando enconsideración que la visión de la institución tiene como objetivo principal dotar al alumno de habilidades y capacidades que lo ayuden a desarrollar sus potencialidades a la hora de la resolución de un conflicto, fomentando su autoestima, responsabilidad y su crecimiento moral e intelectual a través de una metodología participativa y activa, promoviendo la investigación y el aprendizaje mediante elintercambio de ideas. Además, según la directora María García, el método de enseñanza aplicado tiene un enfoque constructivista. Sin embargo, pudimos reconocer dos características conductistas en algunos docentes del colegio:

1.- El docente no individualiza al alumno:

Algunos maestros dentro de la institución tienden a masificar al alumnado con la típica excusa de que “todos los alumnos del colegioson inteligentes, por lo tanto, todos debiesen rendir cómo el colegio les exige”. Sin embargo, queda de manifiesto que esa no es la realidad. No todos los alumnos poseen las mismas capacidades de sus compañeros, tampoco tienen la misma formación familiar. De hecho, y por diferentes motivos, se podría decir que no todos llegan a clase cada mañana con el mismo ánimo para aprender. Sin ir más lejos,muy pocas veces el profesor le pregunta al alumno cómo está. Muy pocas veces el profesor se preocupa por los alumnos problemáticos y hace una real investigación del caso. Quizás sea mucho más cómodo derivar al alumno al departamento de orientación, o la típica amenaza de mandarlos a la dirección. ¿Qué es más fácil, tachar la hoja de vida del estudiante o quedarse a conversar con él y preguntarlepor qué está teniendo estas actitudes?

El problema de no individualizar al alumno reside en que el profesor no atiende los casos particulares. El profesor no se preocupa por el estado anímico, emocional, familiar del alumno y de esta forma es imposible solucionar los casos especiales desde la raíz. ¿Cuántos son los profesores que investigan los casos de los alumnos que están obteniendo bajospromedios en su asignatura? Según la opinión de los estudiantes, e incluso algunos maestros, son muy pocos los que realmente hacen esto.

2.- El profesor por sobre el alumno:

Esto va ligado al hecho de que cada maestro tiene cierto grado de autonomía dentro del aula de clases. Sin embargo, algunos docentes del colegio, al momento de ingresar al salón, se sienten con un poder ilimitado. Elmaestro se convierte en rey, amenaza, y el estudiante debe acatar todas las órdenes que él o ella dicte: ¡No conversen! ¡No se presten los útiles! ¡No se pare! ¡El que no trajo la tarea tiene cero! ¡Si no se callan, les hago un examen! Indudablemente esto crea un ambiente de tensión y miedo. Es posible que hayan clases en las que el alumno no quiera estar porque se siente acorralado, presionado y hastaaplastado por ésta figura que se alza por sobre él. Cabe preguntarse ahora, ¿Se atreverá a levantar la mano un alumno frente a estas situaciones? ¿Cuántos maestros tratan al alumno por el nombre y no por el apellido?

Lo peor de estas actitudes, es que llevan al propio alumno a pensar que la gran mayoría de los profesores las presentarán, aún cuando el enfoque del colegio sea constructivista yde hecho la mayoría de los docentes trate de apegarse al método. No obstante, los maestros más antiguos, cuya formación fue puramente conductista, son fieles representantes del método en la institución. Es cosa de ponerse a pensar.

Pero más allá de eso, las consecuencias negativas que arrastra que el profesor se imponga por sobre el alumno son muchas:

- El alumno debe mantener una actitud...