Caracterización de la motricidad fina de niños y niñas de 5 a 6 años de edad de las escuelas municipales de la ciudad de talca (chile)

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Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales ISSN: 1577-0788. Número 26. Vol. 7(2). Páginas Recibido: 12/12/2006 Evaluado: 10/01/2007 Aceptado: 10/01/2007

Caracterización de la motricidad fina de niños y niñas de 5 a 6 años de edad de las Escuelas Municipales de la ciudad de Talca (Chile)
Characterization of the fine motility of children from 5 to 6 years old in theMunicipal Schools of the city of Talca (Chile) Marcelo Valdés Arriagada, Patricia Desimone, F. María José Cartes Valdés, Fabiola Ibáñez Cornejo, Elsa Muñoz Andrades, Edith Rojas Pérez, Karolina Segura de la Cuadra y Niddy Villagra Rojas
INTRODUCCIÓN La etapa pre-básica es un período importante en la vida de todo ser humano, puesto que es una época en que el niño toma conciencia de sí mismo y del mundoque lo rodea, adquiere el dominio de una serie de áreas que van a configurar su madurez global, y todo se facilita a través del movimiento que genera el cuerpo. Por esto, el hombre desde que nace necesita una estimulación temprana para desarrollar todo su potencial. Según las recientes investigaciones en relación a los procesos de la escritura y las observaciones que hemos realizado en JardinesInfantiles a lo largo de nuestra carrera, se puede señalar que en la educación pre-básica no preparan adecuadamente al párvulo en el marco de la escritura, es decir, que no se abordan los procesos anteriores a ésta. Lo anteriormente señalado indica que el aprendizaje de la escritura es más que un método de entrenamiento donde los niños/as se ven enfrentados a juntar letras, marcar letras y copiarpalabras, sin considerar la edad madurativa y brindarle la oportunidad de experiencias sensoriomotoras, que son necesarias para una buena escritura. Otro factor que dificulta que los niños/as en edad preescolar no adquieran un desarrollo grafomotor adecuado para la escritura es la masificación de los avances tecnológicos que están presentes en la sociedad, donde se le ofrece a los niños/as una granvariedad de juegos tecnológicos, los cuales influyen de manera negativa en el desarrollo de habilidades motrices, ya que tan sólo permiten la ejercitación movimientos de la mano y en particular del dedo pulgar, dejando de lado aquellas destrezas motoras necesarias para la escritura. Por otro lado, la escritura como forma de expresión del lenguaje y como medio de comunicación básica requiere undesarrollo madurativo amplio, integrando proce-

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Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales Mayo de 2007

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Caracterización de la motricidad fina de niños/as de 5-6 años de Escuelas Municipales de Talca M. Valdés, P. Desimone, F.M.J. Cartes, F. Ibáñez, E. Muñoz, E. Rojas, K. Segura y N.Villagra

sos cognitivos y motores. Es decir el desarrollo dedeterminadas condiciones, tanto perceptivas como neuromotoras. En cada niño/a, el aprendizaje de la escritura se desarrolla progresivamente desde que se inicia de forma espontánea con los primeros garabatos hasta llegar a una escritura formal y con intencionalidad, lo que se ve influenciado por las estimulaciones que los niños/as reciben del medio en que se desenvuelven (hogar, establecimiento educacional),todo este proceso, debe ser vivenciado de manera gradual y acorde con la edad madurativa del niño/a, sin embargo hoy en día los establecimientos educacionales, preparan a los niños/as para la escritura, pero no toman en cuenta los procesos grafomotores previos a ésta. Suárez (2004) revela que el tiempo de procesamiento y el esfuerzo cognitivo empleado en las diferentes bases de la escritura, sonprocedimientos largos y en ocasiones agotadoras para los pequeños, por lo que se requiere recolección de información, planeación y producción, así como nuevas estrategias. A través del desarrollo de las conductas grafomotrices se adquiere la escritura, ya que esta es un proceso comunicativo–evolutivo que se encarga de los pre-aprendizajes de la comunicación de signos gráficos, que tiene como...
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