Caracterización de las escuelas multigrado
Páginas: 8 (1801 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2010
Escuela Normal Experimental
“Salvador Varela Reséndiz”
Juchipila, Zacatecas.
Licenciatura en Educación Primaria
Asignatura Regional II
“Caracterización de las escuelas y grupos multigrado”.
Profr. Miguel Ángel Benítez Pérez
Profr. José Luís Luna Enríquez
Alumna: Delfina Casillas García
Viernes 26 de marzo de 2010
CARACTERIZACIÓN DE LAS ESCUELAS Y GRUPOS MULTIGRADO.Basados en el tema las escuelas y grupos multigrado hemos investigado en distintas fuentes y consultado los textos de algunos autores como Ruth Mercado y algunos más propuestos por la SEP hemos encontrado que:
a) El trabajo docente en las condiciones del aula multigrado implica atender simultáneamente a alumnos de diversos grados.
b) Los grupos pueden ser organizados en base a: el número dealumnos, o por ciclo escolar.
c) La atención al grupo multigrado representa dificultad y sobrecarga.
d) Los maestros utilizan una reorganización de los programas de estudio y libros para enseñar los temas.
e) En las escuelas multigrado se sigue el mismo plan y programas que en las escuelas de organización completa.
f) Las escuelas multigrado pretenden combatir el rezago educativode las comunidades alejadas,
g) La organización de una escuela multigrado despierta dudas en los padres de familia a cerca del desempeño de sus hijos.
h) Las escuelas multigrado pueden ser: unitarias, bidocentes, tridocentes, tetradocentes o pentadocentes,
i) Este tipo de escuelas dificultan el desarrollo de los procesos de enseñanza.
j) Los grupos multigrado favorecen lacolaboración entre los alumnos y la ayuda mutua.
k) El maestro debe tener la capacidad de articular y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas y grados.
l) En las escuelas multigrado difícilmente se pueden obtener buenos resultados.
m) Día a día el maestro debe buscar la forma eficaz para que el alumno construya un propio conocimiento.
n) El maestro debe buscar e implementarestrategias para tratar de supera el rezago educativo.
o) El maestro cumple funciones tanto de maestro como de director.
UN PRIMER ACERCAMIENTO A ESCUELAS Y GRUPOS MULTIGRADO
El primer acercamiento a este tipo de escuelas fue un poco difícil, puesto que compañeros de grados superiores o incluso algunos maestros en servicio en este tipo de escuelas hacían comentarios en los que sepintaba a este tipo de escuelas como una forma de trabajo complicada.
Sin embargo desde primer semestre ya habíamos tenido algún acercamiento con estas escuelas, y al llegar a observar directamente la forma de trabajo de estas pude hacer un contraste entre lo que conocía de las mismas y la realidad en la que se encuentran.
En primer lugar cabe mencionar el nombre de la escuelamultigrado en la que realicé mis prácticas, ésta fue la Escuela Primaria Bidocente “Andrés Quintana Roo” ubicada en la comunidad de la Purísima, Apozol Zacatecas.
La escuela se encuentra ubicada a pie de carretera y la mayoría de las casas se encuentran cercanas a la misma, sin embargo hay alumnos que viven un poco alejados de ella, aproximadamente 10 minutos, dichos alumnos caminan por un cerro.Al llegar a esta escuela pude darme cuenta de que no todas las escuelas multigradas se encuentran en comunidades rurales alejadas de las cabeceras municipales, puesto que esta escuela se encuentra a 3km de distancia de la cabecera municipal aproximadamente y dicha comunidad no es en su totalidad rural.
Por otro lado la escuela se encuentra organizada por ciclos, en el primer grupo seencuentran los grados de 1º, 2º y 3º y en el segundo grupo encontramos los grados de 4º, 5º y 6º y efectivamente con estos grupos se sigue el mismo plan de estudios que en las escuelas de organización completa.
En esta ocasión me tocó realizar mis prácticas en los grupos de 1º, 2º y 3º, que se encuentra a cargo de la maestra Martha Cervantes Nungaray, el trabajo realizado en este grupo se...
“Salvador Varela Reséndiz”
Juchipila, Zacatecas.
Licenciatura en Educación Primaria
Asignatura Regional II
“Caracterización de las escuelas y grupos multigrado”.
Profr. Miguel Ángel Benítez Pérez
Profr. José Luís Luna Enríquez
Alumna: Delfina Casillas García
Viernes 26 de marzo de 2010
CARACTERIZACIÓN DE LAS ESCUELAS Y GRUPOS MULTIGRADO.Basados en el tema las escuelas y grupos multigrado hemos investigado en distintas fuentes y consultado los textos de algunos autores como Ruth Mercado y algunos más propuestos por la SEP hemos encontrado que:
a) El trabajo docente en las condiciones del aula multigrado implica atender simultáneamente a alumnos de diversos grados.
b) Los grupos pueden ser organizados en base a: el número dealumnos, o por ciclo escolar.
c) La atención al grupo multigrado representa dificultad y sobrecarga.
d) Los maestros utilizan una reorganización de los programas de estudio y libros para enseñar los temas.
e) En las escuelas multigrado se sigue el mismo plan y programas que en las escuelas de organización completa.
f) Las escuelas multigrado pretenden combatir el rezago educativode las comunidades alejadas,
g) La organización de una escuela multigrado despierta dudas en los padres de familia a cerca del desempeño de sus hijos.
h) Las escuelas multigrado pueden ser: unitarias, bidocentes, tridocentes, tetradocentes o pentadocentes,
i) Este tipo de escuelas dificultan el desarrollo de los procesos de enseñanza.
j) Los grupos multigrado favorecen lacolaboración entre los alumnos y la ayuda mutua.
k) El maestro debe tener la capacidad de articular y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas y grados.
l) En las escuelas multigrado difícilmente se pueden obtener buenos resultados.
m) Día a día el maestro debe buscar la forma eficaz para que el alumno construya un propio conocimiento.
n) El maestro debe buscar e implementarestrategias para tratar de supera el rezago educativo.
o) El maestro cumple funciones tanto de maestro como de director.
UN PRIMER ACERCAMIENTO A ESCUELAS Y GRUPOS MULTIGRADO
El primer acercamiento a este tipo de escuelas fue un poco difícil, puesto que compañeros de grados superiores o incluso algunos maestros en servicio en este tipo de escuelas hacían comentarios en los que sepintaba a este tipo de escuelas como una forma de trabajo complicada.
Sin embargo desde primer semestre ya habíamos tenido algún acercamiento con estas escuelas, y al llegar a observar directamente la forma de trabajo de estas pude hacer un contraste entre lo que conocía de las mismas y la realidad en la que se encuentran.
En primer lugar cabe mencionar el nombre de la escuelamultigrado en la que realicé mis prácticas, ésta fue la Escuela Primaria Bidocente “Andrés Quintana Roo” ubicada en la comunidad de la Purísima, Apozol Zacatecas.
La escuela se encuentra ubicada a pie de carretera y la mayoría de las casas se encuentran cercanas a la misma, sin embargo hay alumnos que viven un poco alejados de ella, aproximadamente 10 minutos, dichos alumnos caminan por un cerro.Al llegar a esta escuela pude darme cuenta de que no todas las escuelas multigradas se encuentran en comunidades rurales alejadas de las cabeceras municipales, puesto que esta escuela se encuentra a 3km de distancia de la cabecera municipal aproximadamente y dicha comunidad no es en su totalidad rural.
Por otro lado la escuela se encuentra organizada por ciclos, en el primer grupo seencuentran los grados de 1º, 2º y 3º y en el segundo grupo encontramos los grados de 4º, 5º y 6º y efectivamente con estos grupos se sigue el mismo plan de estudios que en las escuelas de organización completa.
En esta ocasión me tocó realizar mis prácticas en los grupos de 1º, 2º y 3º, que se encuentra a cargo de la maestra Martha Cervantes Nungaray, el trabajo realizado en este grupo se...
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