Caracterizacion de los niños de 2 a 5 años

Caracterización de los niños de 2 a 5 años


Lenguaje

Etapa pre-verbal
Cuando el niño nace, tare reflejos como el de succión y el de prensión, y una necesidad de ejercitarlos y organizarlos. Su organización se manifiesta a través de esquemas de acción. Los primeros esquemas son organizaciones de percepciones y de propias acciones.
Esquemas orales: los primeros son la emisión desonidos, que sin ser aun lingüísticos, constituyen la “materia prima” del futuro lenguaje. Los más rudimentarios aparecen con el llanto y el grito.
El niño emite una serie de sonidos, inicialmente involuntarios, asociados con estado de necesidad incomodidad. Mas adelante, lo hará por placer funcional realizara un juego oral que se repite por el placer de escuchar. Comienza a oírse cada vez mejor yadvierte que el esquema es exitoso. De alguna manera, se da cuenta de que algo sucede después de que el grita. Estos sonidos aparecen en un orden determinado por grado de dificultad que produce su emisión. El niño, no reconoce palabras. En realidad aun no sabe que existe. Estos son “signos”.para que ellas aparezcan es necesario que se haya desarrollado la capacidad de representación. Solo cuando elniño articula fonemas con valor simbólico podemos decir que usa “palabras”

Palabra oración
Alrededor del año, el niño emite regularmente un número de silabas, combinadas o no que sus padres identifican como “palabras”. Estas omisiones van haciendo cada vez más abundantes y diferenciadas y tomando el valor de mensajes completos. No h alcanzado todavía la categoría de palabras del lenguajeadulto, cuyo valor esta fijado socialmente. Su significado cambia de acuerdo con la situación en que el niño la usa. Comprende algunas oraciones que le dicen los adultos, pero él no combina aun sus palabras en unidades más extensas.

Frase pivotal
Entre los 15 y 18 meses, el niño comienza a combinar dos palabras. Se trata de una combinación de dos clases de palabras: a) una clase reducida, compuestapor las palabras pivote: “no”, “mas”,”mío”, “ese”, “quiero”, etc. b) una clase abierta, las palabras que antes fueron “palabras-oración” más las que va incorporando de este tipo: “torta”, “pelota”, “oso”, “caramelo”, etc. Ambas clases se combinan; una palabra de la clase pivote se antepone o sucede a una de l clase abierta y se producen construcciones del tipo: “quiero torta”, “oso no”; etc.
Masadelante, avanza hacia combinaciones mas complejas en la que ninguna de las palabras es pivote de la otra “zapatos papá” (los zapatos de papá). Estas frases se denominan frases primordiales.

Freses cortas
Con el posterior desarrollo del pensamiento y de la sintaxis, aparecen combinaciones de mayor número de palabras. Aún hay escasa articulación mediante el uso de pronombres, articulo,preposiciones o conjunciones: “nene duerme cuna”. Luego aparecen oraciones mas completas con mayor complejidad de elementos relacionantes y mejor uso de las conjugaciones y declinaciones.
A los 4 o 5 años, en general, dominan la concordancia de genero, numero y tiempo: pero encuentran aun dificultades en las conjugaciones de irregularidades: “yo sabo”,”ella ponio”. También pueden aparecer frases como“ayer voy a ir a la casa de Gabi”. Esto se debe a que el niño asocia lo que existe con el presente. Lo que no existe puede ser pasado o futuro, indistintamente.

Etapas evolutivas

Etapa Sensoriomotor (del nacimiento a los 2 años)
El niño avanza desde un nivel neonatal reflexivo, no diferencia entre el yo y no-yo, hacia una organización netamente coherente, capaz de realizar accionessensorio- motrices dentro de su medio inmediato. Es un pensamiento netamente práctico, carece de instrumentos de representación.
Comprende 6 estadios:
1º Los reflejos (desde el nacimiento hasta el mes de vida) implica creciente eficiencia con que los reflejos innatos se ponen en función.
2º Reacciones circulares primarias (1 a 4 meses). Son acciones espontáneas no intencionadas, centradas sobre...