cargo

FAMILIA, PATRIMONIO Y LENGUAJES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Para la llegada de un bebe a nuestra familia, se realizan mil preparativos, la ropa que va a usar, la cuna en fin, un sinnúmero de cosas que necesitará, la llegada de este nuevo ser a la familia, cambia por completo nuestra vida, los pensamientos de los cuidadores, sus acciones y su interacción social, dado que se pretende atender lasnecesidades primarias del niño.
Desde el momento del nacimiento del bebe empieza a incorporarse la herencia cultura, familias y bebes distintos, formas de criar diferentes, a pesar de vivir en el mismo lugar, desde aquí comienza nuestro acompañamiento, al entender que esta diversidad nos enriquece, y debemos procurar conservarla, de esta manera seguir cimentando, nuestro patrimonio, a través delos relatos de los abuelos que explican cómo eran los lugares, las gentes y sus costumbres, a través de los juegos de palabras, las coplas, las canciones y las poesías .
En este orden de ideas es muy importante invitar a nuestras familias a compartir en la unidad de servicio con los niños sus relatos y demás, no solo por afianzar el vínculo afectivo sino además enriquecernos con sus saberes,respetar las diferencias, comprender que tiene raíces y también una historia.
La lectura nos invita a implementar la estrategia del álbum de los tesoros, como rescate del patrimonio cultural, en donde se implementa la lengua oral y escrita, dado que es trascendental en relación con el patrimonio, ella es uno de los mejores instrumentos para transmitirlo.
Pero si dejamos perder esta herenciacultural, sucederá como con las especies en vía extensión se perderán, por esta razón Fiesta de la Lectura trae, como parte de la Colección Leer es mi cuento, cuatro libros que nos brindan acercarnos a otras lenguas y otras maneras de expresar la vida. Esos libros son: una morena en la ronda, tiki tiki tay, sopa de soles, Y Putunkaa Serruma, Son libros bilingües y así debemos compartirlos con losniños. En ellos se encuentran relatos, canciones infantiles y arrullos de los pueblos indígenas, gitanos, de Palenque y también de esa forma de escribir para que personas ciegas puedan leer pasando suave sus dedos sobre las líneas de puntos del Braille.
Lenguajes expresivos
Inconscientemente nosotros como educadores leemos libros para los niños y esperamos que ellos lo hallan comprendido comonosotros, por esta situación después de la lectura, pedimos que dibujen los personajes, o moldeen lo que más les haya gustado, así comprobaremos si ellos lo interpretaron como queríamos, sin confiar en el valor de leer por leer.
Como dice Luís Bernardo Peña Borrero
La promoción de la lectura puede llegar a convertirse en un ejercicio puramente técnico, vacío de sentido, como sucede con ciertamodalidad de talleres en los que se despliega toda una parafernalia de actividades pedagógicas, juegos y "dinámicas" divertidas que, supuestamente, conducirán a la lectura. Estas acciones ―en las que el libro sólo sirve como pretexto― pueden producir el efecto contrario, porque distraen la atención de los lectores del libro mismo y los acostumbran desde pequeños a que la lectura sólo resultainteresante cuando está rodeada de todos estos señuelos y luces artificiales. Me preocupa ver que en muchos talleres se hace de todo: jugar, dibujar, conversar, menos leer. Si bien es cierto que, en algunos casos, esto puede ayudar a despertar el interés inicial de los niños por los libros, la pregunta es si el día que se les quiten todas estas andaderas, ellos van a ser capaces de recorrer por sí solos elcamino de la lectura.
Cualquier recurso es válido para animar la lectura, siempre y cuando no se convierta en una distracción para el encuentro directo del lector con el libro. Ningún artificio pedagógico, ninguna técnica puede suplir la experiencia personal que el promotor de lectura ha tenido con los libros. La mejor preparación que puede tener un profesor o un promotor de lectura consiste...