Carl Rogers

“AÑO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION
ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA Y GEOGRAFIA


Curso:
Psicología del Aprendizaje
Tema:
Carl Rogers y el Aprendizaje centrado en el alumno
Profesor:
Lic. Ps. Noé Alvarado Tirado
Alumnos:
Castillo Gracia, Willian Gerardo
Jacinto Panta,Junior Paul
Purizaca Chero, Jhon Brian
Rondoy Ballesteros, Manuel Jesús
Ruiz Nizama, Max Jair
Ciclo:
IV

Piura – Peru
2013
EL APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
Introducción
La presente teoría, la cual tiene que ver en gran parte por el aporte que hizo el psicólogo norteamericano Carl Rogers, se refleja en varios campos del aprendizaje.
Un aprendizaje centrado en el estudiante impacta nosólo en la forma como se organiza el proceso, sino también en las funciones y forma de relacionarse las personas implicadas en el mismo, esto es, profesores y alumnos
El enfoque educativo centrado en el estudiante considera su individualidad en el proceso de aprendizaje. Toma en cuenta a cada alumno con sus rasgos heredados, sus perspectivas, experiencia previa, talentos, intereses, capacidadesy necesidades.
“El modelo del aprendizaje centrado en el alumno refleja la necesidad de un enfoque tanto en los alumnos como en el aprendizaje.”
Esta perspectiva asume que los maestros deben comprender la realidad del alumno, apoyar sus necesidades básicas de aprendizaje así como las capacidades existentes. Se requiere entonces conocer a cada alumno.
Mediante la presente exposición abordaremoslas ideas que aportó Carl Rogers en cuanto a esta teoría, así como los principios que la componen.






I. Biografía de Carl Rogers
Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902, en Oak Park, Illinois, un suburbio de Chicago. Fue el cuarto de seis hijos. Su padre era un exitoso ingeniero civil y su madre se dedicaba al hogar. Era una familia devotamente cristiana. La educación de Carl empezódesde el segundo grado de primaria, porque ya sabía leer y escribir desde preescolar. Cuando cumplió 12 años, se mudó con su familia a una granja a unos 50 km. del este de Chicago. En este sitio pasó su adolescencia. Era una persona estricta, perteneció a diferentes coros de iglesia, era solitario, independiente y disciplinado. Asistió a la Universidad de Wisconsin para estudiar agricultura. Másadelante se adentró en la religión y estuvo en el ministerio cristiano. Durante este período de su vida, fue escogido como uno de los diez estudiantes para asistir a Beijing a la Conferencia Mundial de Estudiantes de la Federación Cristiana, durante seis meses. Su estadía en este lugar le abrió el panorama de puntos de vista de otras personas completamente diferentes al pensamiento que conocía en supaís, y a partir de ahí comenzó a dudar acerca de sus creencias religiosas básicas.
Cuando se graduó, se casó con Helen Elliot, en contra de la voluntad de sus padres, y se mudó a la Ciudad de Nueva York, en donde atendía El Seminario de Unión Teológica, institución famosa por ser de corte liberal. Mientras estuvo allí, organizó y dirigió una clase llamada "¿Por qué estoy entrando alministerio?" La experiencia de este seminario, con tal título, provocó que la mayoría de sus participantes decidieran cambiar de carrera y salieran huyendo de los temas religiosos. Para la vida de Rogers, la psicología fue ganando terreno y la religión la fue haciendo a un lado. Estudió psicología en la Universidad de Columbia y se recibió en 1931. Ejerció la psicología clínica ayudando a la crueldad encontra de los niños. En esta época empieza a desarrollar su teoría. En el año de 1940 fue profesor de tiempo completo en Ohio. Para 1942 escribió su primer libro: "Asesoría y Psicoterapia”. Después, en 1945, estableció un centro de asesoría psicológica en la Universidad de Chicago. En 1951 escribió su obra magna, en la cual muestra su teoría básica: "La terapia centrada en el cliente".
Falleció el...