Carlos El Contexto De ALC

AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Contexto como Punto de Partida

Por: Mtro. Carlos M. Gómez1

El contexto resulta ser uno de estos puntos comunes de encuentro entre los
educadores contemporáneos y los clásicos de la pedagogía. Con diferentes nombres o
grados de prioridad, dicho contexto está en la base o es el punto de partida de cualquier
proceso educativo. Los grandes educadores que hemos trabajadoen los seminarios sobre
historia de la educación, coinciden en reconocer la importancia que tiene el contexto
político, económico y social en las posibilidades de desarrollo individual y colectivo. Juan
Amos Comenius, uno de estos grandes educadores de la historia de la humanidad,
constantemente nos habla de “la naturaleza” que, en términos generales es asimilable a lo
que hoy conocemos comocontexto. John Dewey lo define como “medio ambiente” y, para
el caso de Paulo Freire, el contexto es justamente el punto de partida de la acción y la
reflexión educativa. En la actualidad se van incorporando explícitamente otros factores
esenciales del contexto: la cultura, la ciencia y la tecnología, por ejemplo.
El contexto es entonces aquella gama múltiple de acontecimientos (psicológicos,
sociales,económicos, políticos, culturales, tecnológicos, etc.) que presentes en el entorno
de los sujetos, lo condicionan o lo determinan según sea el caso. Por ejemplo: un alumno
podría adaptarse a un contexto educativo “bancario”, pero su pensar libre, no
necesariamente estaría determinado por esta circunstancia. Ahora, este mismo alumno
integrante de una familia pobre que tiene la obligación de elegirentre estudiar o trabajar
para ayudar al sustento familiar, si podríamos decir que sus posibilidades de desarrollo
personal y social resultan finalmente determinadas por aquellas condiciones de pobreza
que les mantiene atrapados. Pero asimismo, este contexto sin la acción de los sujetos
sobre él, no sería nada. Tenemos pues la existencia de un conflicto permanente entre
contexto y sujeto quefinalmente constituye el motor de posibles nuevos avances
personales y sociales.
Es además el contexto, aquel camino por el cual se da el hecho educativo en el
presente y al cual se trata de ofrecer respuestas eficaces para el avance o el desarrollo
futuro de la vida personal y social. Es precisamente a través del contexto educativo como
las personas se integran a la sociedad y sus avances.
Por loanterior, metodológicamente comenzamos con una breve descripción y
análisis general del contexto latinoamericano en las últimas tres décadas del Siglo XX y su
impacto sobre el desarrollo del derecho humano a la educación, así como del derecho a la
educación en derechos humanos y paz en particular.
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Coordinador de la Especialidad de Historia T.V. en la ENSM. edhypaz@gmail.com

Como se irádetallando a largo del presente ensayo, este periodo de fines del Siglo
XX es coincidente con profundos cambio mundiales: se consolida la evolución de la guerra
fría Este-Oeste en nuevas formas y expresiones de conflictos, entre las cuales destacan
las tensiones Norte-Sur, a través de fenómenos tales como las migraciones masiva de
personas y lo que se ha dado por denominar como “choque de culturas”; asícomo la
llamada “lucha contra el terrorismo” bajo la permanencia de un modelo de relación “amigoenemigo”2. También se constata una revolución tecnológica sin precedentes y la
profundización de un sistema de economía globalizada, caracterizado principalmente por la
liberación de los mercados y la reducción del papel regulador del Estado. Globalización
que ha implicado asimismo una mayorinterdependencia interna y entre las naciones,
especialmente en temas tales como las comunicaciones, el comercio y las finanzas.
Los años que van entre 1970 al 2000 son nuestro marco temporal de análisis
regional. Es efectivamente un periodo cruzado por varios signos de profundas
repercusiones políticas, sociales y económicas. Algunos de esos signos están
caracterizados por una transición de las dictaduras...