Carta descriptiva

ASIGNATURA | Bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano. |
BLOQUE 1 | Los principios filosóficos | TEMA: | La libertad de creencias y la educación laica: problemas conceptuales y su relación con la filosofía de la educación y práctica docente. |
SESION 1Tiempo 2 hrs. clase | SUBTEMAS: | 1. Laicismo. Conceptos básicos |
PROPÓSITO | APRENDIZAJES ESPERADOS: |Comparar y diferenciar los conceptos básicos referentes al laicismo.Nivel de Asimilación: Análisis | Conceptuales: Precisa los términos adoctrinamiento, libertad de conciencia, agnóstico, ateísmo y laicismo enmarcándolos en la educación.Procedimentales: Analiza las diferencias en cada concepto para organizarlos.Actitudinales: Valora el carácter laico de la educación. |
ESTRATEGIA: |RECURSOS: |
Cuadro comparativo de conceptos | Hojas de papel y lápices; Formato de evaluación con los criterios Lo que se… lo que quiero saber y lo que aprendí. Resumen y fichas de los conceptos. |
ACTIVIDADES | CRITERIOS DE EVALUACIÓN: |
Apertura(20 min) | Reactivación de conocimientos previos: Los estudiantes participan activa y voluntariamente sobre sus ideologías religiosas personales y aportana la construcción de los conceptos adoctrinamiento, libertad de conciencia, agnóstico, ateísmo y laicismo.Se organiza la forma de trabajo para la construcción de las actividades de la sesión. | Cada estudiante responde por escrito a las preguntas: Lo que se… y lo que quiero saber. |
Desarrollo(50 min) | Construcción de significados: Los estudiantes construyen en equipos, un cuadro comparativo delos conceptos antes mencionados conforme a las participaciones anteriores y a la discusión interna del equipo. Organización de conocimientos: preparan una breve exposición de sus resultados, explican ante los demás equipos e integran las observaciones que sean hechas a su cuadro. Al final de las exposiciones, se leen los conceptos y significados en el diccionario y algún texto resumido por elprofesor para aportar a los cuadros de todos. | |
Cierre (30 min) | Aplicación. Cada equipo formulará una frase que sea propia de un adoctrinado, un intelectual, un agnóstico, un ateo y un laico. Ej. ateo: dios es una invención de los hombres, sólo existe en la mentalidad humana. En una hoja anotan por nombre de cada integrante cada una de sus aportaciones. | Cada estudiante responde laafirmación: Lo que aprendí. |
Evaluación | Se valora desde las respuestas de los alumnos (autoevaluación) la apropiación, comprensión e integración de conocimientos a su estructura cognitiva evidenciada en el desarrollo de las diversas actividades de aprendizaje. Establecer la relación entre lo que cada alumno quería saber antes del desarrollo de la clase y lo que han aprendido conforme al formato deevaluación. | |
BIBLIOGRAFÍA: Diccionario de la Real Academia Española
ASIGNATURA | Bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano. |
BLOQUE 1 | Los principios filosóficos | TEMA: | La libertad de creencias y la educación laica: problemas conceptuales y su relación con la filosofía de la educación y práctica docente. |
SESION 2Tiempo 2 hrs. clase | SUBTEMAS: | 2.Identidad profesional y ética (carácter laico) a. Orientación filosófica i. Fines de la educación primaria |
PROPÓSITO | APRENDIZAJES ESPERADOS: |
Estructurar la orientación filosófica en cuanto a los fines de la educación primaria desde el perfil de egreso de la educación básica.Nivel de Asimilación: Análisis | Conceptuales: Reconoce los fines de la educaciónprimariaProcedimentales: Explica la finalidad y los ideales que pretende alcanzar en los alumnos y la sociedad, la educación primaria. Actitudinales: Actúa éticamente en pro de la formación de un sujeto que se reconozca en sociedad, aún en las diferencias; en un sujeto pensante y crítico. |
ESTRATEGIA: | RECURSOS: |
Mapa cognitivo | Hojas de papel y lápices; Formato de evaluación; Impresión de las páginas...