Carta a joven profesor. cap 1,2,3

INTRODUCCIÓN
La introducción hace que intentemos ver la parte oculta de la profesión de maestro. Lo que hasta
el mismo profesor no es capaz de visualizar; como es el mundo tan desarrollado en el que vivimos
que nos ayuda y facilita la profesión, el día a día, mediante las nuevas tecnologías y medios de
comunicación, la socialización, etc.
También habla de pedagogía, su significado nos llevaa “enseñar a los que enseñan”, uno de los
principales objetivos de este libro, que nos ayudará a enfrentarnos a lo inesperado de lo cotidiano
en el aula o cualquier problema que pueda surgir en el ámbito escolar (alumnos, compañeros,
padres…).
Por tanto, no deberíamos poner en el mismo conjunto a todos los maestros existentes; cada uno
abrirá su propio camino mediante disciplina, pasión yesfuerzo, aprendiendo de sus errores como
pueden ser la falta de respeto con los alumnos, la inseguridad ante ellos o la falta de autoridad
cuando sea necesario; y a su vez, destacando sus virtudes como profesores y personas: el
entusiasmo a transmitir, la afectividad, el respeto por todos, entre otras muchas características
destacables.
, mediante unidad y manteniendo
la vocación en pie entretodos.
CAPÍTULO 1.
"Profesor de primaria y profesor de secundaria: ¿una misma profesión? Esta es la idea principal
que muestra este capítulo.
Ser profesor no es solo ofrecer una formación curricular, no es solo trabajar con libros, ejercicios,
materiales y aportar una serie de conocimientos al alumno. Además de esto, es ayudar a crecer, a
enseñar a convivir, a construir actitudes y valores.En definitiva, ser profesor es tener la capacidad
de desarrollar a los alumnos en su totalidad.
Como docentes, hay que atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños y niñas,
incluso a los que tengan necesidades educativas especiales, ya que las situaciones límite ayudan
a formarnos como profesionales, y es que ser profesor, es no dejar nunca de aprender.
Por todo lo anterior,decimos que ser docente de primaria y secundaria es exactamente lo mismo,
ya que la función del educador es "enseñar algo" independientemente de quien sea el educando.

CAPÍTULO 2
Meirieu está convencido de que la razón por la que los docentes eligen su profesión es por la
influencia que tuvo un profesor de su infancia sobre ellos, un profesor que creían especial y les
hacía ver la clase de otramanera, Toda la vida se seguirá siendo el alumno del maestro que abrió
las puertas del saber. Y es que es esa imagen que se tiene de un momento en la escuela, la que
aporta al docente la energía necesaria para llevar a cabo su profesión. Por eso todo profesor tiene
la esperanza que al acabar la clase un alumno se acerque a decirle “Todavía no profesor, mejor
nos quedamos a charlar de lo queacabamos de decir”, algo casi imposible ya que, para el alumno
la “fiesta” llega cuando suena la campana para terminar la clase.
Esto crea en el docente una insatisfacción produciéndole dudas sobre si ser profesor era la mejor
opción para ellos. Por eso Meirieu opina que todo aquel que tome decisiones sobre los alumnos y
tenga responsabilidades pedagógicas sobre ellos debe mantener contacto,tanto directores como
administradores como los funcionarios del ministerio.

…es imposible escapar de las polémicas denuncias de los adversarios del
“pedagogismo”, a quienes habéis oído mil veces estigmatizar “las renuncias sucesivas a
las verdaderas exigencias intelectuales de la escuela” o los peligros de la demagogia
galopante que, bajo el pretexto de adaptarse a las necesidades de losalumnos, ha
promovido un igualitarismo devastador”… (Pág. 12)
El autor trata de contarnos lo difícil que es deshacernos de las críticas y de los prejuicios de la
gente opuesta hacia el pedagogismo, lo que sería el estudio de la educación y enseñanza, es
decir, el desarrollo y empleo de nuestra profesión. Tratan de deshonrar nuestras funciones,
apoyándose en la manera según su evaluación...