Cartas Descriptivas

Elaboración de cartas descriptivas
gUia para preparar el programa de un CUISO
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ELABORACiÓN DE CARTAS DESCRIPTIVAS
GUIA PARA PREPARAR EL PROGRAMA DE UN CURSO

Antonio Gago Huguet El presente volumen complementa el publicado con el título Modelos de sistematización del proceso enseñanzaaprendizaje, del mismo autor. La finalidad de ambosconsiste en lograr que los profesores de educación media y superior planeen y organicen en forma efectiva su participación en el proceso educativo. En esta obra el autor pretende, específicamente, motivar y orientar al maestro para que elabore cartas descriptivas de los cursos que imparte y contribuya al constante mejoramiento de los programas. Ello obedece a las necesidades de un gran número deinstituciones de

enseñanza superior que muchas veces no sólo carecen de programas bien estructurados, sino también de todo aquello que pueda constituir una guía o un elemento rector de las funciones y tareas del profesor y sus alumnos, para lograr determinado aprendizaje. Si bien en ocasiones los maestros ven reducidas su posibilidades de participar en la elaboración de programas, tal hecho no lospriva de la necesidad y obligación de conocer los principios y procedimientos que involucra dicha tarea; por el contrario, un mejor conocimiento de tales elementos los capacita para aportar sugerencias e inclusive para mejorar su desempeño y organizar adecuadamente sus cursos. Sin duda, quienes impartan alguna cátedra encontrarán en este libro numerosas consideraciones que los ayudarán acomprender la trascendencia de la enseñanza organizada y sistematizada, así como a complementar los conocimientos propios de su profesión con una sólida formación pedagógica.

A Claudia, mi esposa, mientras llega el dlo en que pueda dedlcarie el libro que realmente quiere que escriba

Prefacio

Dentro del amplísimo mundo representado por el quehacer educacativo al que nos enfrentamos, es fácildetectar áreas que no han sido suficientemente atendidas (por no decir habitualmente descuidadas), y en las que es difícil identificar antecedentes que orienten o guíen las acciones del presente. Una de estas áreas concierne a la formación de profesores en el ámbito de la educación superior. Mientras desde la preprimaria hasta la enseñanza secundaria se cuenta con todo un sistema de Normales donde seprepara al personal que ha de hacerse cargo de la docencia en estos niveles; en cambio, a partir del ciclo superior de la enseñanza media, y específicamente en lo que se refiere a la educación superior (universidades e instituciones de orden semejante), el personal dedicado a las tareas docentes es por lo regular tomado o seleccionado de entre los egresados de la propia institución a la que van aservir, sin considerar ni exigir el bagaje de información y la formación que se requieren para desempeñar con eficiencia las funciones magisteriales. Pero un buen médico no es necesariamente un buen profesor de medicina, ni un buen ingeniero es, por este puro hecho, un competente profesor de cualquiera de las asignaturas que el estudio de la ingeniería involucra. Un buen profesor, además de losconocimientos y habilidades inherentes a su especialidad profesional, y cualesquiera que sean las materias que profese, debe saber incorporar e integrar sus enseñanzas al gran conjunto de adquisiciones y logros que para los alumnos representa el plan de estudios cursado; debe comunicarse con ellos trasmitiendo y recibiendo información y mensajes con fluidez, precisión y claridad y,correlativamente, conocer y usar recursos educativos, tecnológicos y metodológicos acordes con el contexto pedagógico vigente. No obstante, la preparación y capacitación aludida no cabe, por lo pronto, esperarla de un proceso escolarizado incluido en los planes de estu5

PREFACIO

dio universitarios, de suerte que la formación sistemática de profesores permanece todavía como una tarea reservada a la...