cartas descriptivas

APRENDIZAJE Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Según Pichon Rivière el proceso de aprendizaje incluye tres elementos: el pensar, el sentir, y el hacer. Dice que hay tres tipos de ansiedad que se dan en el proceso de aprendizaje:
1) confesional,
2) persecutoria: temor a lo desconocido, y
3) depresiva: miedo a la pérdida de lo ya adquirido. Cuando el grado de ansiedad es muy elevado y predomina unade ellas, se hace difícil el aprendizaje.
Según Jorge Visca hay tres grados de desviaciones del aprendizaje:
1) detenimiento global del aprender: cuando se da en todas las areas, y es Sincrónico;
2) imposibilidad absoluta para el aprendizaje de un área. Por ejemplo: alexia;
3) dificultad parcial. Ej: dislexia, disgrafia, etc.
Según Leo Kanner, las causas de los problemas de aprendizaje sepueden englobar así:
1) impedimentos físicos,
2) perturbaciones afectivas,
3) insuficiencia intelectual, y
4) incapacidad específica: dislexia, etc
Según Piky Vair, las alteraciones psicomotrices más evidentes las podemos clasificar en:
1) Debilidad motriz: profunda, media y ligera.
2) Inadaptación social y escolar en niños de inteligencia normal: a) alteraciones en la actitud postural y lacoordinación manual, b) alteraciones perceptivas o sensoriomotrices: disgrafia, etc., c) alteraciones psicoafectivas: inestabilidad.
3) Disminuidos físicos: a) deficientes sensoriales sordos, ciegos, etc., b) motóricos: afecciones neurológicas: epilepsia, parálisis cerebral, etc., y c) disminuídos de orden diverso: cardiopatías, asma, etc.
Kiener habla de:
1) inestabilidad adquirida: dada porlesiones y traumatismos psicológicos, e
2) inestabilidad constitucional, que obedece a una disposición innata y hereditaria.
TRASTORNOS DE LA PERCEPCIÓN
Se pueden señalar los siguientes grupos de anormalidades psicosensoriales:
1) Modificación de la cantidad de percepción, es decir, cambios cuantitativos de la percepción. Puede darse una pérdida, una disminución o una exageración. Puede sertemporal, y entonces se habla de mayor influencia de los factores psicológicos. Ejemplos: ataques de asma, de histeria, estados alérgicos, psicosis, etc. Cuando es total, se habla de lesión orgánica, deficiencia sensorial genética, etc.
2) Errores de interpretación de las percepciones sensoriales: el problema es una mala interpretación. La sensación de los objetos percibidos puede ser deformada por:a) Parestesia: es una sensación tergiversada, como las impresiones de entumecimiento, hormigueo, picazón, quemadura, ardor. Aparece en niños histéricos e hipocondríacos. b) Ilusión: es la percepción desfigurada o errónea de objetos reales. En los niños pequeños son normales las ilusiones ópticas, como no distinguir claramente el palo del caballo con el cual están jugando, pero a partir de los 5años, con la pérdida del pensamiento mágico se tiene que lograr la discriminación clara de la fantasía (juego) de la realidad. La ilusión es frecuente en estados de pánico. c) Sensación de irrealidad: es muy rara en los niños. Al enfermo le aparecen cosas irreales, distintas de las que percibe. Se da cuenta de ello y por eso va acompañada de angustia.
3) Percepción de objetos inexistentes:alucinaciones. Son impresiones sensoriales sin estímulo externo, como por ejemplo voces, visiones, etc. El niño en el juego se podría decir que alucina cuando cree que maneja todo (pensamiento mágico).
Los niños normales se dan cuenta de la irrealidad, pero los psicóticos no logran diferenciarla de la fantasía.

TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL

Por ello vamos a clasificar los desórdenes del esquemacorporal en dos grupos:
1) Desórdenes motivados por una mala organización del conocimiento corporal.
Hay diversas causas que impiden el conocimiento del cuerpo.
Alteraciones en la percepción propio y exteroceptiva, especialmente la visual y táctil. Varios autores coinciden que los ciegos de nacimiento tienen alterado su esquema corporal. En las parálisis cerebrales hay una discriminación táctil...