cartilla ludica

APRENDIENDO A VIVIR EN ARMONIA


A diario vemos como la violencia y las conductas agresivas se van incrementando en nuestra sociedad. Este fenómeno no es casual ni pasajero, que se está instalando en la cultura de este fin y principio de siglo y de milenio, donde las necesidades de consumo, poder y de imagen han adquirido dimensiones hasta ahora desconocidas, en la que también han cambiadolos valores y las formas de encarar las situaciones cotidianas.
La escuela está inmersa en la sociedad y por lo tanto refleja este fenómeno.
Cotidianamente los docentes y equipos directivos deben arbitrar en conflictos con estudiantes, docentes, padres o comunidad educativa.
Tradicionalmente el camino para resolver los problemas ha sido, con mucha frecuencia, la confrontación antagónica, lavía del enfrentamiento, en la que unos ganan y otros pierden. Pero el conflicto no se resuelve, no se logran acuerdos, no se encuentran intereses comunes ni se reduce la hostilidad. Suele producirse más bien todo lo contrario; las relaciones interpersonales y profesionales se deterioran, las posturas siguen enconadas y se entra en una espiral de incomunicación. Es decir que se orientan losconflictos hacia el enfrentamiento de las partes más que a la solución del mismo. Se hace necesario buscar vías constructivas para afrontarlos: la mediación puede ser una de ellas.



Enfoque Teórico:
ESTRATEGIA PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

El conflicto es una realidad de todos los días para una persona. En casa, colegio o en el trabajo.
Hay conflictos relativamente pequeños y fáciles desolucionar. Otros son mayores, y requieren de una estrategia para una solución satisfactoria. De lo contrario, se crean tensiones constantes y enemistades en el hogar, colegio o en el trabajo.
La habilidad de solucionar satisfactoriamente los conflictos es probablemente una de las más importantes que una persona pueda poseer desde el punto de vista social.
La solución de conflictos puede serenseñada. Como cualquier otra habilidad, ella consiste en una infinidad de sub habilidades, cada una separada pero a la vez interdependiente. Estas habilidades deben ser asimiladas, tanto a nivel cognoscitivo como a nivel del comportamiento.


Objetivo es "contribuir a la creación de personas más justas y dialogantes, más tolerantes y solidarias, personas que cooperen en la creación de un entornodonde la agresión, la violencia y la injusticia no tengan cabida a la hora de resolver los problemas de las personas y de las comunidades".







Algunos de los objetivos concretos del proyecto son "aprender a vivir en comunidad en la institución y en la vida cotidiana; educar para compartir todas las responsabilidades, encauzar las emociones y aprender a tomar decisiones; o conocer yutilizar distintas maneras de resolver conflictos pacíficamente".

Para ello, se han desarrollado numerosas actividades, juegos y entrevistas que permitan desarrollar actitudes y valores relacionados con la educación para la paz (cooperación, ayuda, autoestima, confianza y otros) para niños y niñas de edades diferentes. Se desea dar cobertura a las dinámicas cooperativas que promuevan la educaciónpara la paz y presenten alternativas a la resolución violenta de los conflictos.

Juegos de resolución de conflictos
Definición:
    Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto, o que utilizan algún aspecto relacionado con éstas.
    Unos hacen hincapié en el análisis de situaciones conflictivas, otros en los problemas de comunicación en el conflicto, en las relacionespoder/sumisión, en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. etc.
    Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una forma creativa.
Juegos:
1. TELARAÑA
 DEFINICIÓN
Se trata de que todas las personas participantes pasen a través de una "telaraña" sin tocarla.
 OBJETIVOS
Desarrollar la capacidad colectiva de tomar decisiones y resolver...