Caso Clinico de depresion infantil

Un caso de intervencion psicológica de la depresión infantil.
FUENTE: PSICOLOGIA.COM. 2003; 7(2)
Serafín Aldea Muñoz.
Doctor en Filosofía y Letras. Psicólogo ( pedagogo).
Profesor titular E.U. de Educación de Soria. Departamento de psicología de Soria ( Universidad de Valladolid).
E-mail: aldea@psi.uva.es
PALABRAS CLAVE: Absentismo escolar, Fobia a la escuela, Apego materno, Depresiónfóbica, Psicoterapia dinámica, Terapia familiar.
[caso clínico] [25/4/2003]
Resumen
Niña de educación infantil con gran absentismo escolar principalmente por problemas médicos , según los padres,
aunque ni la profesora ni nosotros estemos de acuerdo con esta información. La niña muestra síntomas de
depresión y posible fobia a la escuela. Se decide tener una entrevista con la tutora, con los padresy con la niña
con objeto de intentar encontrar la etiología fundamental del caso. Parece ser, que existe un apego de la niña
hacia la madre que provoca que aquella prefiera quedarse en casa porque la profesora según la niña, le exige
demasiado y así puede hacer lo que quiere. Por lo tanto parece tratarse de una depresión fóbica, recomendándose la incorporación escolar de la niña lo antesposible y la puesta en práctica de una psicoterapia dinámica hasta conseguir el cambio de actitud de María. También, es necesaria una terapia familiar, en especial de la madre que
defiende constantemente la actitud de la niña. Se propone la aceptación por parte de la profesora de las pautas propuestas.

Descripción y análisis del contexto
El caso que a continuación presento es un hecho real en elque estoy interviniendo actualmente en el contexto de trabajo e intervención de un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Se trata de una niña matriculada en Educación Infantil de 5 años que al parecer sólo ha asistido a la escuela unos diez días desde que comenzó el
curso.
Las funciones que tienen los EOEP están relacionadas, por una parte, con el sector geográfico correspondiente ypor otra, con los centros educativos asignados. Ante las numerosas funciones que se tienen encomendadas, se requieren prioridades; es por ello que enfatizamos las funciones que tienen que ver directamente con los centros,
dejando las de sector en un segundo plano. Dentro de estas funciones específicas, existen una gran variedad de intervenciones con los centros. Unas relacionadas con laelaboración, desarrollo y evaluación del currículo; otras referidas a la atención a alumnos con necesidades educativas especiales y todo lo que ello implica y las últimas
que guardan relación con las familias. De todas las funciones, destaco aquellas que son relevantes para este estudio de caso:
. Favorecer la escolarización de los alumnos desde los primeros niveles de Educación Infantil; atender lasdemandas que muestran su impedimento y dar una respuesta ajustada a cada situación concreta, actuando con un
carácter preventivo.
. Colaborar con el centro educativo y con el profesorado de todas las etapas educativas en la adecuada atención a
la diversidad favoreciendo la continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
. Promover distintas vías de cooperación y relación entre las familias yel centro atendiendo al principio de
complementariedad en la tarea educativa de los niños.
Cómo surge la demanda
El centro al que voy a hacer referencia es un centro rural que escolariza a los alumnos de Educación Infantil,
Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
La profesora de la niña, en una conversación informal y hablando de otros alumnos, nos comenta que María lleva
sinaparecer por el colegio prácticamente todo el curso. Según los padres ( información que dieron a la tutora)
siempre se debe a problemas médicos y enfermedades de todo tipo. La profesora no está de acuerdo con esta
información de los padres y argumenta que no está dispuesta a hacer mucho porque los padres son los que no
quieren traer a la niña al colegio y son los que la consienten todos los...