Caso De Intervecion Educativa

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CASO 11 Intervención (Luis Uitzil Balam 2D)

Adaptación: Explicar en qué consiste esta etapa, su duración, un problema que se haya dado en la misma y cómo lo resolvieron.

Durante esta etapa trate de que los niños del salón se vayanacostumbrando a mi presencia, siendo los mas cauteloso posible, llegando antes de su hora de entrada y cuando ellos lleguen yo estaba ya en el salón sentado en una esquina frontal donde podía observarlos de manera completa (panorámica), trataba de ser un estimulo neutro, no ser relevante para los niños. Le pedí al maestro que actuara como si no estuviera ahí, no trate de hacerme notar, ni pedir participaciónetc. Para que los niños de alguna manera vieran la actitud del maestro y no me prestaran tanta atención para que se desarrollen normalmente en su ambiente. La fase duro dos semanas. Un evento que se daba recurrentemente es que cuando los niños hacían ruido y no estaban en sus lugares, acudían al lugar donde me encontraba y trataban de hablar conmigo preguntando muchas cosas o de momento elmaestro pedía que interviniera en la clase. Por lo que debí aclarar con el maestro mi función durante esas semanas y pedirle su apoyo, y poco a poco los niños comenzaron a hablarme menos durante el día.

Línea base:
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Durante esta etapa la labor que se realiza y realicees llevar un registro de las conductas observadas en el grupo o en alguno de los niños en particular, es llevar un registro de como es el comportamiento de los niños de manera natural dentro del salón de clase e identificar los posibles problemas o conflictos a tratar; al igual de la incidencia de estas conductas. Practicar la observación. Duro 3 semanas.

Los niños del grupo, todos tienenfalta de disciplina es algo común del grupo, cuando el profesor da indicaciones los niños se encuentra realizando otras actividades diferentes a las que da el profesor, salen del salón, se mantienen parados. No realizan sus tareas de igual manera, algunos lo terminan rápido otros ni siquiera lo ha comenzado cuando sus compañeros lo terminan, algunos terminan su tarea y le tiran lápices a suscompañeros, les dicen palabras fuertes y toman las cosas de sus compañeros, otros los molestan y por esa razón no hacen su tarea.

• -Conductas:

1. Aventar cosas: acción de agarrar entre sus manos un objeto, lleva su brazo con la palma de la mano abierta hasta el objeto deseado, cerrando sus dedos ejerciendo presión con el objeto entre ellos, alzando su mano con el objeto, contrae su brazohacia atrás y luego estirándolo hacia adelante abriendo el puño de su mano liberando el objeto e determinada dirección.

Tipo de conducta: La conducta es discreta. Discreta porque se puede observar el momento cuando inicia y termina la conducta y dura poco. Se puede observar el momento cuando toma y suelta el objeto. El registro a utilizar es de frecuencia, ya que aportaríainformación más valiosa el número de veces que el niño realiza esta conducta, que es disruptiva; para poder reducirla, más que saber cuanto tiempo dura o sólo describirlo. La conducta es más propensa a trabajarse de manera que se reduzca su frecuencia.

2. Acostarse en silla: acción de mantener el cuerpo sobre los asientos o sillas, teniendo el cuerpo en posición horizontal apoyado en elasiento, sus pies pueden estar en distintas posiciones, como flexionadas con las plantas de los pies también sobre el asiento, o estiradas completamente sobre la silla, el torso siempre sobre el asiento. Los brazos pueden estar realizando algún movimiento o estar sobre el pecho del niño. Y su cabeza sobre la silla.

Tipo de conducta: Esta es una conducta continua, porque no se sabe cuando...