Caso Derian

TRABAJO AUTÓNOMO
ANALISIS DEL CASO DERIAN







Monterrey N. L. 30 de Julio de 2014
Análisis caso Derian

En el presente ensayo se hablará de un adolescente común, hijo único quien vive solamente con su madre. Desde pequeño se mostró como un niño muy activo, cualidad que lo caracteriza en la secundaria. Regularmente se encuentra realizando labores extracurriculares asociadas ala banda de guerra y el club de teatro, el es Derian.
La información que se presenta de su caso, permite reconocer que es un alumno que presenta dificultades para relacionarse con los demás, al sentirse atacado ya sea por sus maestro o compañeros, muestra actitudes agresivas, la decisión que se tomo fue que el alumno trabajará desde casa, se puede apreciar que sus calificaciones mejoraron altrabajar a distancia.
Fueron diferentes los factores que influyeron en este tipo de conducta en él, el ser hijo único, vivir solo con su madre, no tener comunicación con su padre, no socializar ni convivir con los que le rodean. Pero cómo actuamos cuando nos encontramos con un alumno con las mismas características ¿Sabemos cómo actuar, qué acciones tomar para lograr la socialización con suspares? Como menciona Emilio Tenti Fanfani “La escuela (y sus recursos: el libro, los mapas, las enciclopedias, etcétera) es como una ventana y un puente hacia otros mundos, muchas veces lejanos y diversos de sus mundos conocidos: la familia, el barrio, los vecinos, etcétera. Ella permite ver y experimentar otras realidades, otros "paisajes" situados en otros espacios y en otros tiempos.” Paraello es indispensable que como docentes se brinde al alumno la confianza y seguridad para poder desenvolverse de una manera adecuada y que sobre todo que cada enseñanza y aprendizaje pueda ser aplicado en su vida.
La escuela como medio socializante tiene la tarea de promover en los alumnos saberes básicos, los cuales deben ir encaminados no tanto a formar especialistas en alguna rama delsaber, sino dotar de armas suficientes que le permitan trascender en la vida cotidiana, es decir, la escuela debe considerar como primer punto que, los supuestos que imparte son para una sociedad ideal, cuando la realidad demanda saberes que permitan sobrevivir, el mundo de la escuela es diferente al mundo cotidiano que viven los niños o alumnos, que es lo que precisamente Tenti Fanfani nos plantea.Por tal razón, los niños exigen que la escuela considere factores determinantes para el manejo de su currículo, principalmente el contexto social, para lograr encontrar e identificar los intereses y necesidades propias o imperantes en el lugar, así como considerar las expectativas del alumno como ente individual. En el caso de Derian tampoco se cumplió con esas premisas, no se tomó en cuenta lasnecesidades de él como individuo se le tomó como un problema, un estorbo del cual se tenían que deshacer, por ese tipo de situaciones quizá el alumno no alcanzo a apropiarse de las aptitudes y actitudes que se le debieron de haber enseñado en los bimestres que no acudió a la secundaria.
Schmelkes, afirma que “la relevancia de la educación para la vida actual y para la vida futura de nuestrosalumnos, que los parámetros que implica una y otra son bastante diferentes, por ello conviene que se desarrollen”. Claro está que la mayoría de las veces se hace todo lo contrario, la gran preocupación es brindar al alumno los contenidos regidos por un plan o programa de estudio, y esto, sin tomar en cuenta sus necesidades, sus intereses, su contexto en el que se desenvuelve.
Según lo quemenciona la lectura en el caso Derian no se cumplió con la premisa de la educación para la vida, se falló con uno de los elementos que integran el concepto de calidad de la educación, la equidad, pues no se está reconociendo la diversidad en todos sus sentidos, al alumno se le está etiquetando, y se le está negando la posibilidad de asistir a la escuela, un derecho que está escrito en el artículo...