Casos practicos
Páginas: 11 (2659 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2015
PI/C05/01
RETRASO MENTAL
Módulo 5
Casos prácticos
Pág 151
Casos prácticos
CASO PRÁCTICO 1
z
Motivo de consulta referido por los padres
Los padres de David acuden a consulta debido a un bajo rendimiento escolar mantenido
desde P3 y dificultades generales de aprendizaje. Es el mayor de dos hermanos, tiene 8
años y cursa 3º de primaria. Presenta bajos niveles de atención y marcadasdificultades en
la lectura comprensiva. En casa se muestra desobediente y continuamente han de repetírsele
las instrucciones.
z
Datos de desarrollo
Embarazo de 9 meses con pérdidas a partir del cuarto mes, con requerimiento de reposo
hasta los nueve meses. Parto vaginal con uso de fórceps. A escala médica, nada destacable.
En el ámbito del desarrollo psicomotor cabe destacar un inicio de la bipedestación alos 15
meses e inicio de la marcha a los 20 meses. Lenguaje comprensible a los 4 años. Muchas
dificultades en la comprensión de instrucciones verbales y escritas. Control de esfínteres a
los 2 años y medio. Hábitos de sueño e ingesta sin problemas significativos.
Se administra el WISC-R, y se obtienen los siguientes resultados:
z
Escala Verbal:
Información
6
Semejanzas
3
Aritmética6
Vocabulario
6
Comprensión
6
Dígitos
7
POSGRADO EN PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTOJUVENIL
PI/C05/01
RETRASO MENTAL
Módulo 5
z
Casos prácticos
Escala Manipulativa:
Fig. incompletas
5
Historietas
1
Cubos
6
Rompecabezas
3
Claves
11
Laberintos
10
z
CI verbal
69
z
CI manipulativo
63
z
CI global
61
POSGRADO EN PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTOJUVENILPág 152
PI/C05/01
RETRASO MENTAL
Módulo 5
Casos prácticos
Pág 153
PREGUNTAS AL CASO PRÁCTICO Nº 1
Marcar con una X la respuesta correcta en la Hoja de Respuesta de Examen. Tener en
cuenta que cada pregunta sólo tiene una posible respuesta.
1.
¿A qué nivel de inteligencia corresponde el CI global obtenido?:
a)
b)
c)
d)
2.
¿Cuál de las siguientes pruebas podríamos utilizar para contrastar losresultados obtenidos por David en el WISC?:
a)
b)
c)
d)
3.
La Batería para la Evaluación de Niños, K-ABC.
La Escala de inteligencia Stanford-Binet.
Cualquiera de las anteriores.
Ninguna de las anteriores.
¿Qué subtests del WISC-R nos permiten evaluar la atención?:
a)
b)
c)
d)
4.
Retraso mental leve.
Retraso mental grave.
Retraso mental moderado.
Retraso mental profundo.
Semejanzas,historietas y rompecabezas.
Información, dígitos y laberintos.
Aritmética, dígitos y claves.
Comprensión, aritmética y cubos.
¿Qué subtests del WISC-R nos permiten evaluar la atención?:
a)
b)
c)
d)
Semejanzas, historietas y rompecabezas.
Información, dígitos y laberintos.
Aritmética, dígitos y claves.
Comprensión, aritmética y cubos.
POSGRADO EN PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTOJUVENIL
PI/C05/01
RETRASOMENTAL
Módulo 5
5.
Pág 154
¿Cuáles de las subpruebas son complementarias y no se han tenido en cuenta para el
cálculo del CI?:
a)
b)
c)
d)
6.
Casos prácticos
Dígitos y aritmética.
Dígitos y laberintos.
Laberintos y comprensión.
Comprensión y aritmética.
¿Es interpretable el CI global obtenido por David en el WISC-R?:
a) No, el CI verbal y el CI manipulativo deben coincidir para poder obtenerun CI global fiable.
b) No, porque la diferencia entre el CI verbal y el CI manipulativo es mayor
de la que podemos aceptar.
c) Sí, el CI global siempre resulta fiable cuando se han administrado todas
las subprebas.
d) Sí, porque la diferencia entre el CI verbal y el CI manipulativo es de
solamente 6 puntos.
7.
¿En cuáles de las subpruebas verbales David obtiene puntuaciones cercanas a lamedia?:
a)
b)
c)
d)
8.
Información.
Dígitos.
Semejanzas.
En ninguna, todas se sitúan por debajo de la media.
¿En cuáles de las subpruebas manipulativas David obtiene puntuaciones cercanas a la
media?:
a)
b)
c)
d)
Claves.
Laberintos.
En todas las anteriores.
En ninguna de las anteriores.
POSGRADO EN PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTOJUVENIL
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RETRASO MENTAL
Módulo 5
9.
Casos prácticos
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Casos prácticos
CASO PRÁCTICO 1
z
Motivo de consulta referido por los padres
Los padres de David acuden a consulta debido a un bajo rendimiento escolar mantenido
desde P3 y dificultades generales de aprendizaje. Es el mayor de dos hermanos, tiene 8
años y cursa 3º de primaria. Presenta bajos niveles de atención y marcadasdificultades en
la lectura comprensiva. En casa se muestra desobediente y continuamente han de repetírsele
las instrucciones.
z
Datos de desarrollo
Embarazo de 9 meses con pérdidas a partir del cuarto mes, con requerimiento de reposo
hasta los nueve meses. Parto vaginal con uso de fórceps. A escala médica, nada destacable.
En el ámbito del desarrollo psicomotor cabe destacar un inicio de la bipedestación alos 15
meses e inicio de la marcha a los 20 meses. Lenguaje comprensible a los 4 años. Muchas
dificultades en la comprensión de instrucciones verbales y escritas. Control de esfínteres a
los 2 años y medio. Hábitos de sueño e ingesta sin problemas significativos.
Se administra el WISC-R, y se obtienen los siguientes resultados:
z
Escala Verbal:
Información
6
Semejanzas
3
Aritmética6
Vocabulario
6
Comprensión
6
Dígitos
7
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Módulo 5
z
Casos prácticos
Escala Manipulativa:
Fig. incompletas
5
Historietas
1
Cubos
6
Rompecabezas
3
Claves
11
Laberintos
10
z
CI verbal
69
z
CI manipulativo
63
z
CI global
61
POSGRADO EN PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTOJUVENILPág 152
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RETRASO MENTAL
Módulo 5
Casos prácticos
Pág 153
PREGUNTAS AL CASO PRÁCTICO Nº 1
Marcar con una X la respuesta correcta en la Hoja de Respuesta de Examen. Tener en
cuenta que cada pregunta sólo tiene una posible respuesta.
1.
¿A qué nivel de inteligencia corresponde el CI global obtenido?:
a)
b)
c)
d)
2.
¿Cuál de las siguientes pruebas podríamos utilizar para contrastar losresultados obtenidos por David en el WISC?:
a)
b)
c)
d)
3.
La Batería para la Evaluación de Niños, K-ABC.
La Escala de inteligencia Stanford-Binet.
Cualquiera de las anteriores.
Ninguna de las anteriores.
¿Qué subtests del WISC-R nos permiten evaluar la atención?:
a)
b)
c)
d)
4.
Retraso mental leve.
Retraso mental grave.
Retraso mental moderado.
Retraso mental profundo.
Semejanzas,historietas y rompecabezas.
Información, dígitos y laberintos.
Aritmética, dígitos y claves.
Comprensión, aritmética y cubos.
¿Qué subtests del WISC-R nos permiten evaluar la atención?:
a)
b)
c)
d)
Semejanzas, historietas y rompecabezas.
Información, dígitos y laberintos.
Aritmética, dígitos y claves.
Comprensión, aritmética y cubos.
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RETRASOMENTAL
Módulo 5
5.
Pág 154
¿Cuáles de las subpruebas son complementarias y no se han tenido en cuenta para el
cálculo del CI?:
a)
b)
c)
d)
6.
Casos prácticos
Dígitos y aritmética.
Dígitos y laberintos.
Laberintos y comprensión.
Comprensión y aritmética.
¿Es interpretable el CI global obtenido por David en el WISC-R?:
a) No, el CI verbal y el CI manipulativo deben coincidir para poder obtenerun CI global fiable.
b) No, porque la diferencia entre el CI verbal y el CI manipulativo es mayor
de la que podemos aceptar.
c) Sí, el CI global siempre resulta fiable cuando se han administrado todas
las subprebas.
d) Sí, porque la diferencia entre el CI verbal y el CI manipulativo es de
solamente 6 puntos.
7.
¿En cuáles de las subpruebas verbales David obtiene puntuaciones cercanas a lamedia?:
a)
b)
c)
d)
8.
Información.
Dígitos.
Semejanzas.
En ninguna, todas se sitúan por debajo de la media.
¿En cuáles de las subpruebas manipulativas David obtiene puntuaciones cercanas a la
media?:
a)
b)
c)
d)
Claves.
Laberintos.
En todas las anteriores.
En ninguna de las anteriores.
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