Catedra universitaria Educacion y contexto

Las preguntas puntuales ¿QUIEN ENSEÑA? ¿QUIÉN APRENDE?
¿Qué es enseñabilidad? ¿Qué es Educabilidad? ¿Qué es Educación? ¿Qué es enseñanza? ¿Qué es aprendizaje?
¿Las puedes responder?
Lectura extraída del documento presentado para la acreditación previa de los programas de licenciatura semipresenciales. Redactado por el Equipo de Pedagogía
Los saberes que resultan necesarios en la formación delos profesionales, requieren de reflexiones sistemáticas sobre la manera de cómo llegar a ellos para abordar las experiencias y vivencias de la realidad educativa seleccionadas como el campo donde laborarán el educador y el educando.
La organización del saber pedagógico en núcleos constituyentes, referentes teóricos y prácticos que garantizan la formación hace que se identifique muy bien qué eslo que se debe enseñar aprovechando la tendencia natural del ser humano para educarse y aprender. Por lo tanto la reflexión sobre la enseñabilidad y la educabilidad del ser humano no debe hacerse esperar.
ENSEÑABILIDAD
La enseñabilidad se refiere a una característica de los conocimientos producidos por la humanidad, y tiene que ver con la forma como se han generado los mismos, es decir, losprocesos investigativos que han utilizado las disciplinas o ciencias para producir conocimientos con cierta confiabilidad, valides y universalidad.
Así es como se hace posible la enseñanza de un saber cuando se presenta en forma entendible para los demás a manera de información, pero sobre todo si se plantean sus interrogantes, sus problemas e hipótesis de solución, de tal forma que nos apropiamos desu estructura lógica, su historia, conformando una mirada epistemológica, siendo posible, que una vez que se haya dado la apropiación de ese conocimiento y se esté en condiciones de enriquecerlo a través de la práctica investigativa, se pueda aplicar. Entonces, es importante para la pedagogía las reflexiones sobre las condiciones de enseñabilidad de cada saber, los obstáculos que a través de lahistoria se han opuesto y aún se oponen a su aprendizaje.
En la actualidad la concepción de ciencias es de suma importancia, su comprensión exige tener una concepción global, integral de todos sus elementos y las relaciones que existen entre ellos. Cuando se tiene visión parcial del sistema implica la existencia de incomprensión de la teoría. Es por ello que los docentes debemos indagar cuántoconoce el estudiantes y ofrecer los fragmentos necesarios para completar el panorama de algún conocimiento o saber elaborado por la ciencia y los científicos. Se trata de obtener un equilibrio entre una mirada general del área de conocimiento y el dominio especial de uno o varios de sus elementos.
En el caso del docente, es importante que el maestro conozca la historia de su disciplina, porque lahistoria nos muestra el cómo se construyen los conceptos, teorías, realizaciones científicas. Este conocimiento permite al maestro una visión retrospectiva y evita pensar que es poseedor de la verdad o que la verdad es permanente, como también le permite apropiarse críticamente de teorías y modelos sobre currículo, evaluación, uso de medios interactivos en la enseñanza. Es necesario que el maestrose apropie de los saberes y se forme para enseñarlos desde la perspectiva pedagógica.[1] 
El asunto de la enseñabilidad se concretiza en lo que hemos denominado las “Didácticas Especiales”, ya que saber enseñar es ante todo enseñar guardando las metodologías particulares de cada disciplina.
Si la producción de conocimientos resulta vital para la enseñanza, la práctica profesional del Educador nose circunscribe sólo a ésta, a sabiendas que la enseñanza no se reduce a la transmisión de una información y una repetición en términos de un aprendizaje, igualmente, limitado.
La enseñanza no debe abandonar la necesidad de transmisión y adquisición del legado de la cultura de la sociedad, pues sin capacidad de apropiación tampoco puede haber conocimiento, pero debe trascender de éstas, por la...