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El macrosistema hace referencia a la coherencia que existe entre los diversos sistemas de una misma cultura (micro, meso y ecosistema). El autor considera importante para el desarrollo del niño la participación progresivamente mayor del mismo en actividades que impliquen responsabilidades (definidas culturalmente, propias de cada contexto), orientadas hacia tareas concretas y que le ponen encontacto con personas de otros entornos distintos al suyo. El paso del entornos primario (familia) a otros entornos es lo que permite hacer patentes los resultados del proceso de desarrollo de cada niño, ya que son estos nuevos entornos los que permiten poner en funcionamiento las motivaciones y las iniciativas de cada individuo. 
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Según UrieBronfenbrenner la
Macrosistema: lo configuran los valores culturales y políticos de una sociedad, los modelos económicos y condiciones sociales.
Un microsistema se define como un sistema inteligente miniaturizado que comprende funciones sensoras, de proceso y/o de actuación. Comprenderá como mínimo dos de las siguientes propiedades: eléctricas, mecánicas, ópticas, químicas, biológicas, magnéticas uotras, de forma integrada en un sólo chip o en un módulo híbrido multichip. El microsistema se constituye atraves de cuando   Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro.Bronfenbrenner denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. El microsistema constituye el nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia); el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente; al exosistema lo integran contextos más amplios que noincluyen a la persona como sujeto activo; finalmente, al macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad. Todos los niveles del modelo ecológico propuesto dependen unos de otros y, por lo tanto, se requiere de una participación conjunta de los diferentes contextos y de una comunicación entre ellos. 

ESCUELA HUMANISTA
Elenfoque humanista hace que el interés en la maquina y el método de trabajo en la organización formal y en los principios de la administración, ceda prioridad a la preocupación por las personas y por los grupos sociales. También entenderemos como existió un cambio en los aspectos técnicos y formales, hacia los psicológicos y sociológicos.

Antecedentes

El enfoque humanista aparece con elsurgimiento de la teoría de las relaciones humanas en Estados Unidos a partir de la década de 1930, dándonos a entender que este es un sistema relativamente nuevo.
Esta teoría surgio gracias al desarrollo de las ciencias sociales, especialmente de la psicologia, y en particular, de la psicologia del trabajo, la cual paso por dos etapas de darrollo:
    - Analisis de trabajo y de la adaptación deltrabajador al trabajo, etapa en la que domina el aspecto meramente productivo
    - Adaptacion del trabajo al trabajador, etapa en la que la psicologia industrial se vuelve hacia los aspectos individuales y sociales del trabajo que predominan en los aspectos productivos.

Con la gran depresion economica que abrumo al mundo en 1929, se intensifico notoriamente la busqueda de la eficiencia en lasorganizaciones. Esa crisis mundial provoco indirectamente una revaloración de de los principios clasicos de la administración, que hasta entonces eran aceptados aun a pesar de su carácter dogmatico y prescriptivo.
PERSPECTIVA ECOLOGICA
La perspectiva ecológica es un punto de vista desde el que se conceptualiza a la persona en proceso de cambio y maduración en relación con un entorno cambiante...