Causa Del Rechazo De Los Niños A La Lectura

ARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
COLEGIO UNIVERSITARIO FERMÍN TORO


















CAUSAS DEL RECHAZO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS DEL 4TO GRADO SECCIÓN "D" DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “MARÍA LEDEZMA”, UBICADA EN
EL UJANO, BARQUISIMETO ESTADO LARA



















Barquisimeto, Julio de 2006

COLEGIO UNIVERSITARIO FERMÍNTORO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN INTEGRAL
BARQUISIMETO-ESTADO LARA

















CAUSAS DEL RECHAZO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS DEL 4TO GRADO SECCIÓN "D" DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “MARÍA LEDEZMA”, UBICADA EN
EL UJANO, BARQUISIMETO ESTADO LARA






Integrantes:
Hernández, Gritcelin (C.I: 18.263.575)
Rodríguez, Mary (C.I:18.054.668)
Cátedra:
Taller de investigación
Docente:
David Sánchez
Sección:
5 "O"




Barquisimeto, Julio de 2006

TÍTULO
CAUSAS DEL RECHAZO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS DEL 4TO GRADO SECCIÓN "D" DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “MARÍA LEDEZMA”, UBICADA EN
EL UJANO, BARQUISIMETO ESTADO LARA







TIPO DE LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
MEDIACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOSJustificación
La investigación a abordar se encuentra dentro del lineamiento llamado "Medición de Procesos Cognitivos”, ya que el tema tiene que ver con dos procesos de este tipo (la lectura y la escritura), ambos son procesos complejos, este último consiste en graficar las unidades de un código y el primero parte decodificación de estos signos gráficos; por lo tanto se debe tenerpresente que uno va de la mano con el otro, es decir, son simultáneos.

El propósito fundamental de éste tipo de lineamiento en el que se encuentra dicha problemática es: Profundizar en el conocimiento sobre el funcionamiento de la estructura cognitiva del individuo y sobre las estrategias mediadoras que permiten influir sobre ella para acrecentar la eficacia del aprendizaje; por talmotivo es importante implementar en esta investigación "La motivación e incentivación", como factor primordial para lograr este propósito.

El tema seleccionado se escogió debido a una observación que se realizó en el 4to Grado Sección "D" de la Escuela “María Ledezma"; en la cual se notó en los niños el rechazo al leer y al escribir, a raíz de esta problemática presentada en los niños se buscacon dicha investigación indagar sobre las diferentes estrategias que ayuden al mismo a mejorar su actitud negativa ante estos procesos de aprendizaje. El aprendizaje de la lectura en los inicios de la escolaridad debe estar guiado por personas que disfruten de la lectura, inviten, acompañen y estimulen al niño a leer. En cuanto a la escritura, pueden ofrecérsele experiencias que le permitanexpresar sentimientos, plasmar ideas y reflexionar mediante esta importante herramienta de comunicación.

La literatura, por su parte ocupa un espacio muy valioso en los procesos mencionados ya que favorecen el acto de comunicación artística, permitiendo desarrollar la sensibilidad, los valores, la creatividad y el disfrute por la palabra. Los mejores guías pueden ser los docentes, las madres ylos padres, brindándoles a los niños encuentros reales con los libros; por ello, es fundamental el compromiso del hogar y la escuela, al igual que el compartir el placer de leer y escribir.

El convertirse en lector y escritor es un proceso continuo y permanente, que comienza desde los primeros años de la vida y se prolonga durante toda ésta.








ÍNDICE GENERAL

pp.
LISTA DECUADROS viii
LISTA DE GRÁFICOS ix
RESUMEN x
INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO
I EL PROBLEMA 2

Planteamiento del Problema 2
Objetivos de la Investigación 5
Justificación del Estudio 6
Alcances y Limitaciones 7

II MARCO TEÓRICO 9...