Centro De Interés




Centro de Interés
“Las abejas”




Nombre: Paola Pérez Navarro.
Sección 2: Educ.parvularia.
Fundamentación.


La planificación que a continuación se presenta corresponde a un centro de interés ,queresponde a las necesidades e intereses naturales de un grupo de párvulos del nivel transición, ya que estando en el patio del jardín infantil, un grupo de niños encontró un panal de abejas en la esquina de un techo, estos niños llamaron a otro grupo a mirar este panal. Y cuando entraron a la sala la gran mayoría de ellos comentaban sobre el panal de abejas que habían encontrado, la educadora seintegro a la conversación y le pregunto si les gustaría conocer mas sobre las abajas a lo que los niños respondieron que si les gustaría.
Como el tema surgió del interés de los niños y niñas se a propuesto trabajar con esta forma globalizada la cual fue ideada por Decroly.











TIPO DE PLANIFICACION
Centro de Interés “Las abejas”

Nivel: Transición 1Alumna responsable: Paola Pérez Navarro.Fecha de aplicación: 25 al 29 de Mayo 2015
Etapa de observación.
Ámbito / Núcleo
Aprendizaje esperado
Aprendizaje especifico
Nombre de las actividades
Estrategias metodológicas
Recursos deAprendizaje
Evaluación
Relación con el medio natural y cultural


Seres vivos y su entorno
n.5
Identificar necesidades, características y cambios en el proceso de crecimiento y etapas de desarrollo de las personas y otros seres vivos, en diferentes ambientes y lugares.
Identificar características y cambios en los procesos de crecimiento y etapa del desarrollo de las abajas.

1.Observar a través delupas las abajas.
El adulto motivara al grupo para que se reúnan en grupos de 4 a 5 niños/as según sus afinidades, les comenta que han llegado unas visitas que desea que las conozcan. Se les habla que vienen unas cajas de vidrio y muy cubiertas, para que escaparse, por lo cual debemos respetarlas y no molestarlas. Para esto se entregaran lupas por mesas para observarlas e ir nombrando las partesque reconocen. Para finalizar se solicita que todos los grupos comenten lo observado, intentando nombrar las partes de las abajas, mientras el adulto apoya la presentación con preguntas como ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Con que material trabajaron? ¿Que les gusto mas? ¿Qué parte les llamo mas la atención, por que? ¿Para que le sirve?
Cajas de vidrio con abejas, visillo protector.


LupasRegistro descriptivo.


Nombra características de la abeja.







ETAPA DE OBSERVACIÓN.
Ámbito / Núcleo
Aprendizaje esperado
Aprendizaje especifico
Nombre de las actividades
Estrategias metodológicas
Recursos de Aprendizaje
Evaluación
Relación con el medio natural y cultural


Seres vivos y su entorno
Identificar necesidades, características y cambios en el proceso de crecimiento y etapas de...