Cepal

“Educación como eje de la transformación productiva CEPAL-UNESCO”

E DU C A C I Ó N Y C O N O C I M I E N T O.EJE DE LATRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA CON EQUIDAD.CEPAL-UNESCO
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC)

Introducción

La necesidad de redefinir los lineamientos educativos, es impulsada pormuchos organismos no gubernamentales tales como la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), que integra una de las cinco comisiones regionales de la ONU, fue establecida el 25 de febrero de 1948 y comenzó a funcionar ese mismo año; Se fundó para contribuir al desarrollo económico de América Latina, coordinar las acciones encaminadas a su promoción y reforzar las relacioneseconómicas de los países entre sí y con las demás naciones del mundo. Posteriormente, su labor se amplió a los países del Caribe y se incorporó el objetivo de promover el desarrollo social. La difusión de valores, la dimensión ética y los comportamientos propios de la moderna ciudadanía, así como la generación de capacidades y destrezas indispensables para la competitividad internacional (creciente basadaen el progreso técnico) reciben un aporte decisivo de la educación y de la producción del conocimiento en una sociedad.
En el documento titulado Educación y Conocimiento: Eje para la transformación productiva con equidad, La CEPAL ha hecho una propuesta que gira en torno a la que se considera tarea primordial y común a todos los países, que tiene como objetivo contribuir a crear ciertascondiciones educacionales de capacitación e incorporación del progreso científico y tecnológico que hagan posible: la transformación de las estructuras productivas de la región en un marco de progresiva equidad social.
Para la realización de dicho documento se tomaron en cuenta las condiciones existentes en el decenio de 1990 dando como resultado el análisis de los siguientes puntos: desafíos, el caráctercentral de la educación, la situación regional, necesidad de una estrategia, objetivos criterios y lineamientos, características de la propuesta, orientación de la propuesta, las políticas, especificidades nacionales, cooperación regional e internacional y el aporte de la banca de desarrollo a la educación y la producción de conocimiento

Contenido

La estrategia que se maneja en la propuestatiene como eje la ciudadanía y competitividad, y entre ellos es importante que se maneje una política de equidad, así como una integración nacional dentro de todo esquema institucional. En lo anterior hay avances importantes; sin embargo, existen insuficiencias en cada uno que se asocian, a lo menos parcialmente, a la omisión en que se incurrió con respecto a los otros tres componentes de laactual propuesta estratégica: la competitividad como objetivo, aquí podríamos decir que se trata de crear una sociedad capaz de entrar a un ámbito productivo sin importar su condición social, es decir podrá ser igual a todos con el simple hecho de tener un conocimiento que lo haga igual a los demás, “Sólo la educación, formal y no formal, facilita hoy el acceso universal a los llamados códigos de lamodernidad, esto es, a los conocimientos y destrezas necesarios no sólo para la integración en la sociedad productiva sino también para participar en la sociedad civil y en la vida pública.

Este conjunto de conocimientos y de destrezas no se limita a las reglas básicas del pasado -lectura, escritura y operaciones aritméticas simples-, sino que abarca también el espíritu crítico, la recepción demensajes de los medios de comunicación y la participación en trabajos de grupo[1]”; el desempeño como lineamiento de política, en esta parte lo que se trata de hacer es que toda la sociedad este capacitada o tenga las herramientas necesarias para entrar a un marco productivo, que en este caso volvemos a retomar la educación, ya que esta le facilitara adquirir conocimientos que podrá integrar a...