Ceracter sticas 1ER CICLO



Características Evolutivas
Primer Ciclo

1.Juegos
“Un niño jugando es un niño aprendiendo, encontrando respuestas casi sin querer”.
Patricia Sarlé
Según el Diseño Curricular para la Educación Inicial: Primer Ciclo de la Provincia de Buenos Aires (2012), el niño/a organiza y estructura sus actuaciones con el propósito de obtener informaciones sobre el mundo externo, al tiempo queestructura y organiza sus estructuras internas. También explora sus posibilidades de movimiento, los sonidos que pueden producir los objetos o con su propia voz, las características de los objetos y sus posibles usos.
Los objetivos que plantea el Diseño Curricular a través del juego, se basan en probar las distintas acciones que el sujeto es capaz de realizar adecuándolas al objeto, complejizarlas alcoordinarlas o transformarlas en función de los resultados de esas acciones posibles, y conocer las características y posibilidades de los materiales.
Juego según las edades:
Sala de bebés (45 días a 12 meses):
Aquí comienza a desarrollarse el Juego ejercicio o funcional. Este se organiza a partir de la repetición de acciones del bebé sin otro propósito que el placer de repetir un espectáculo.A partir de los 7-8 meses comienzan los juegos de hacer aparecer/desaparecer un objeto, esconder y encontrar elementos, juegos de toma y daca ofreciendo objetos para luego pedirlos nuevamente, juegan a imitar al adulto o a otro par. Esto incentiva al niño a realizar la misma acción que el docente: aplaudir, decir chau, hacer ojitos, etc.
El docente debe proveer distintas situaciones,materiales y espacios donde el niño, a través del juego pueda recrear diferentes escenarios de la vida, con el fin de desarrollar las acciones lúdicas, según el significado que se le quiera otorgar al objeto con el cual se esté experimentando.
Sala de Deambuladores (de 1 a 2 años):
Se inicia el juego simbólico o de ficción. Los niños reproducen situaciones cotidianas utilizando otros elementos o losmismos elementos pero aplicados de otra manera. Es el “como si”.
"Para permitir el despliegue del juego debe procurarse la amplitud en el espacio, un espacio libre de elementos que entorpezcan el accionar del niño, pero con la presencia de objetos que permitan su desarrollo como muñecos, cucharas, mamaderas, carteras, potes, ollas, entre otros. El docente es quien enseña a jugar; a veces iniciaráuna secuencia de acciones que al despegarse de la realidad dará paso al “como si” (saludarse como si se encontraran o se despidieran, salir de paseo) otras veces el docente participará en el juego que emprendieron los niños, desde la observación previa de sus acciones". (Diseño Curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires: Primer Ciclo, 2012).
Sala de 2 años:
En estaetapa, los niños poseen una mayor organización del juego para lograr la superación del juego solitario y paralelo. El juego de ficción les posibilita a los niños/as incrementar su imaginación y su fantasía, y para ello disfrutan del juego con material no estructurado que sugiere diferentes usos.
El juego evolucionará en escenas más representativas y más complejas, y es por eso, que los docentesenseñarán estas distintas formas de juego y aportarán los elementos que se necesiten para lograrlo.
Se crearán diferentes escenarios lúdicos promoviendo la entrada de los niños a diferentes situaciones: atractivas, problematizadoras, organizadas y desafiantes. Una de las propuestas interesantes es "el juego en sectores”, ya que contempla la organización de diversas actividades en forma simultánea.Patricia Sarlé propone: “Facilitarle a los niños/as, experiencias e instrumentos variados, cada vez más ricos y complejos, para que construyan aprendizajes realmente significativos, de acuerdo con su nivel evolutivo y con el contexto sociocultural en el que vive”. Algunos de los juegos que propone son:
- La canasta o cesto de los tesoros: Para jugar desde los 6 meses aproximadamente....