Cerchas

Revista EIA, ISSN 1794-1237 Número 1 p. 9-25. Febrero 2004 Escuela de Ingeniería de Antioquia, Medellín (Colombia)

LECCIONES DEL CONCURSO DE PUENTES EIA
MARÍA DEL PILAR DUQUE*

RESUMEN
En este artículo se expone la historia, la evolución y las experiencias del concurso de puentes realizado anualmente en la Escuela de Ingeniería de Antioquia, EIA. Se hace una descripción de los sistemasestructurales básicos usados en puentes, se plantean los puntos débiles de cada uno y se presentan algunos modelos del concurso, analizando su forma de falla según los criterios estructurales. Por último, se describen los puentes ganadores de las cuatro versiones del evento y se expone cómo a través de la experiencia, tanto concursantes como organizadores han logrado superar y elevar el nivel delconcurso. PALABRAS CLAVE: puentes; estructuras; concurso.

ABSTRACT
The history, evolution and experience of the bridge contest carried out every year by the Antioquia School of Engineering (EIA) is exposed. The basic structural systems used for bridges are described, the weak points of every system are brought out and some of the contest models are analyzed, according to their structural system,in the way they fault. At last, winner bridges of the four versions of the event are described, and a study of how, through experience, the contestants and organizers had attained and raised the level of contest is exposed. KEY WORDS: bridges; structures; contest.

*

Coordinadora y docente Área de Estructuras. Escuela de Ingeniería de Antioquia. pfmaduq@eia.edu.co Artículo recibido 8-X-2003.Aprobado con revisión 11-XII-2003. Discusión abierta hasta julio 2004.

L ECCIONES DEL CONCURSO DE PUENTES EIA

1.

INTRODUCCIÓN

Se define la ingeniería como la capacidad del hombre para modificar la naturaleza en beneficio de la humanidad. Acciones tan simples como construir un techo de ramas y utilizar un tronco como puente demuestran la capacidad del hombre para resolver problemas ysuplir necesidades básicas de vivienda y vías de comunicación con el uso de elementos estructurales simples. En un principio, los puentes y viviendas eran naturales, pero en el momento en que se tomó conciencia de que estos pueden construirse y que la naturaleza puede modificarse, se dio inicio a la ingeniería estructural. En el método natural de aprendizaje de las estructuras se pueden reconocercuatro etapas: la identificación de una necesidad o problema por resolver, la observación, la experimentación y la conclusión. Los avances en el conocimiento del comportamiento de los sistemas, elementos y materiales estructurales han hecho que el proceso enseñanza-aprendizaje se lleve a cabo mediante la abstracción. En este proceso se da por hecho lo que ya está comprobado, y el aprendiz norecorre todas las etapas propias del conocimiento, dejando de lado la observación y la experimentación. Ensayar un modelo real, el cual fue diseñado usando unos conocimientos abstractos, crea conciencia de que lo aprendido es aplicable, despierta sentimientos hacia el verdadero comportamiento de la estructura y compromete la creatividad para lograr medir lo que se quiere. En estructuras, todo lo que seplantea como una observación o teoría se ensaya. Leonardo da Vinci (1452-1519), quien fue quizás el primer hombre que aplicó la estática para encontrar las fuerzas que actúan en miembros estructurales y en realizar ensayos para determinar la resistencia de materiales estructurales, basaba sus conocimientos en la experimentación. Una de sus inquietudes era poder determinar la carga máxima queresistía un alambre de hierro. Él planteó que lo que soportaba el alambre

dependía de su longitud; para comprobarlo cargó varios alambres de diferente longitud llevándolos hasta la falla para, finalmente, determinar alguna relación entre la longitud y la carga aguantada. De la misma manera, las recomendaciones de diseño de los códigos de estructuras tienen su fundamento en los resultados de...