charla sobre el fomento a la lectura
Páginas: 5 (1014 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2013
SOBRE EL FOMENTO A LA LECTURA
La comprensión de una lectura es un proceso personal. Es por eso que las nuevas técnicas de fomento a la lectura presentan asociadas la lecto-escritura y la lecto-reflexión.
Pues de lo que se trata es de hacer visible y tangible algo que no lo es: La comprensión.
Además de hablar de las posibilidades de la lectura: el ocupar 4dimensiones, es decir, cualquier espacio-tiempo.
Los objetivos
Uno de los objetivos es promover entre bebés, niños y jóvenes el gusto por los libros y la lectura, y contribuir a su formación. Al mismo tiempo, ofrecer un espacio de encuentro lúdico con los libros que les permita vivir la lectura como una experiencia social que les brinde información sensible e interesante para reflexionaracerca de sí mismos y del mundo en que viven.
Que los participantes puedan tener libre acceso a un acervo especializado en literatura infantil y juvenil, la posibilidad de llevarse un libro a casa en un ambiente de diálogo y reflexión, que los invite a una convivencia armoniosa entre ellos y con los adultos.
Los logros:
La formación de lectores es un proceso continuo que requiereacompañamiento, tanto dentro de la biblioteca como en la familia. Con este trabajo conjunto, la experiencia nos ha demostrado que a partir de los seis meses de asistencia continua y constante pueden verse (a corto, mediano y largo plazo) los siguientes logros:
En cuanto a las habilidades formales de lectura, los niños aumentan su vocabulario y desarrollan mayor fluidez al leer, los más pequeños, que noleen de manera convencional, sientan las bases de estas habilidades al familiarizarse con el libro como objeto cultural, la lengua escrita y la lectura de literatura.
En relación a las habilidades cognitivas, los niños desarrollan mayor capacidad de comprensión lectora, mejoran sus habilidades de expresión oral y escrita, muestran mayor interés por todo tipo de libros y soportes escritos ydesarrollan su capacidad de reflexión, atención y escucha.
En cuanto a las habilidades interculturales, los niños adquieren la capacidad de diálogo para llegar a acuerdos con otros, muestran respeto e interés por los demás y desarrollan una sensibilidad social que les permite comenzar a preguntarse lo que sucede a su alrededor.
Por último, en relación a la sensibilidad artística, los niñosdesarrollan el sentido de apreciación estética, tanto de los textos literarios, las ilustraciones y la composición gráfica de los libros.
Concepción filosófica
Partimos del entendido de que, en el campo de las ciencias sociales, existen diferentes aproximaciones al tratar de explicar la realidad. El trabajo de fomento de la lectura se ubica en el paradigma crítico del conocimiento para explicar larealidad educativa sobre la que se trabaja; lo que tiene las siguientes implicaciones:
La realidad se construye. Es un ámbito simbólico, con múltiples significados. No es algo dado, fijo, regulado por un orden establecido que hay que descubrir o conservar.
Los sujetos son quienes construyen la realidad. A partir de sus propios esquemas mentales, de su propia intersubjetividad (de susintereses personales, valores, prejuicios y compromisos).
Conocer nuestra realidad social. Que es la de una sociedad contemporánea regida por una economía neoliberal, que más que una teoría económica, es una forma de ver el mundo. Desde esta perspectiva, lo que se prioriza es el dinero y el poder que representa el poseerlo, por encima de los más elementales valores humanos.
Apostamos por una posturacultural que pretende contrarrestar esta mentalidad. Lo que necesitamos como sociedad es construir una cultura crítica que cuestione o desestabilice aquellos esquemas mentales pobres o estereotipados de interpretación de la realidad, para poder avanzar en la construcción de una sociedad justa, democrática e incluyente.
Concepción pedagógica
Las lecturas, sus temas y sus reflexiones, se...
SOBRE EL FOMENTO A LA LECTURA
La comprensión de una lectura es un proceso personal. Es por eso que las nuevas técnicas de fomento a la lectura presentan asociadas la lecto-escritura y la lecto-reflexión.
Pues de lo que se trata es de hacer visible y tangible algo que no lo es: La comprensión.
Además de hablar de las posibilidades de la lectura: el ocupar 4dimensiones, es decir, cualquier espacio-tiempo.
Los objetivos
Uno de los objetivos es promover entre bebés, niños y jóvenes el gusto por los libros y la lectura, y contribuir a su formación. Al mismo tiempo, ofrecer un espacio de encuentro lúdico con los libros que les permita vivir la lectura como una experiencia social que les brinde información sensible e interesante para reflexionaracerca de sí mismos y del mundo en que viven.
Que los participantes puedan tener libre acceso a un acervo especializado en literatura infantil y juvenil, la posibilidad de llevarse un libro a casa en un ambiente de diálogo y reflexión, que los invite a una convivencia armoniosa entre ellos y con los adultos.
Los logros:
La formación de lectores es un proceso continuo que requiereacompañamiento, tanto dentro de la biblioteca como en la familia. Con este trabajo conjunto, la experiencia nos ha demostrado que a partir de los seis meses de asistencia continua y constante pueden verse (a corto, mediano y largo plazo) los siguientes logros:
En cuanto a las habilidades formales de lectura, los niños aumentan su vocabulario y desarrollan mayor fluidez al leer, los más pequeños, que noleen de manera convencional, sientan las bases de estas habilidades al familiarizarse con el libro como objeto cultural, la lengua escrita y la lectura de literatura.
En relación a las habilidades cognitivas, los niños desarrollan mayor capacidad de comprensión lectora, mejoran sus habilidades de expresión oral y escrita, muestran mayor interés por todo tipo de libros y soportes escritos ydesarrollan su capacidad de reflexión, atención y escucha.
En cuanto a las habilidades interculturales, los niños adquieren la capacidad de diálogo para llegar a acuerdos con otros, muestran respeto e interés por los demás y desarrollan una sensibilidad social que les permite comenzar a preguntarse lo que sucede a su alrededor.
Por último, en relación a la sensibilidad artística, los niñosdesarrollan el sentido de apreciación estética, tanto de los textos literarios, las ilustraciones y la composición gráfica de los libros.
Concepción filosófica
Partimos del entendido de que, en el campo de las ciencias sociales, existen diferentes aproximaciones al tratar de explicar la realidad. El trabajo de fomento de la lectura se ubica en el paradigma crítico del conocimiento para explicar larealidad educativa sobre la que se trabaja; lo que tiene las siguientes implicaciones:
La realidad se construye. Es un ámbito simbólico, con múltiples significados. No es algo dado, fijo, regulado por un orden establecido que hay que descubrir o conservar.
Los sujetos son quienes construyen la realidad. A partir de sus propios esquemas mentales, de su propia intersubjetividad (de susintereses personales, valores, prejuicios y compromisos).
Conocer nuestra realidad social. Que es la de una sociedad contemporánea regida por una economía neoliberal, que más que una teoría económica, es una forma de ver el mundo. Desde esta perspectiva, lo que se prioriza es el dinero y el poder que representa el poseerlo, por encima de los más elementales valores humanos.
Apostamos por una posturacultural que pretende contrarrestar esta mentalidad. Lo que necesitamos como sociedad es construir una cultura crítica que cuestione o desestabilice aquellos esquemas mentales pobres o estereotipados de interpretación de la realidad, para poder avanzar en la construcción de una sociedad justa, democrática e incluyente.
Concepción pedagógica
Las lecturas, sus temas y sus reflexiones, se...
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