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PROBLEMAS Y SUGERENCIAS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Sin duda, la manera de enfocar la metodología y por lo tanto los objetivos y los temas que se incluyan, asi como la forma de poner en practica el programa de asignatura, estarán en función de la formación profesional, de los intereses intelectuales y de las experiencias concretas que tiene los docentes encampo de investigación.
Resulta igualmente importante conocer los problemas que tienen los estudiantes para una comprensión adecuada de la materia y de los distintos temas, sus temores para realizar una investigación, sus opiniones de como debe conducirse el proceso de enseñanza y aprendizaje, la limitaciones que observan en la preparación del docente, tanto en el área de la metodología como encuestión didáctico-pedagógicas.
Al enseñar metodología, algunos profesores exponemos solamente los lineamentos y reglas para realizar la investigación así como los problemas que deben enfrentarse y la forma de resolverlos.
La enseñanza de la metodología debe permitir el desarrollo de una actitud crítica, y la capacidad de discutir a fin de someter los proyectos a consideración del grupo,posibilitando que poco a poco se adquiera confianza para presentar y defender los trabajos sin temor a crítica.
Desde el inicio del curso debe de fomentarse el trabajo en equipo tanto como para preparar los temas, como para efectuar el trabajo de investigación. De esa forma se mejorara satisfactoriamente la satisfacción de los alumnos, ya qua la discusión en grupos pequeños, permite que intervengantodos o la mayoría de sus integrantes en el intercambio de ideas, experiencias, dudas e información.
Para una participación amplia y fructífera el profesor debe de tratar de conocer a los alumnos y, de ser posible, llamarlos por su nombre a fin de establecer una relación más personal.
La relación de profesor y alumno es sumamente compleja . en teoria es fácil formular un modelo del proceso deenseñanza-aprendizaje que contemple la participación activa y critica de los actores de ese proceso sin embargo no basta estar conscientes de la necesidad de asumir otro enfoque distinto del tradicional. Se requiere que el profesor y los alumnos se comprometan verdaderamente para el proceso de enseñanza-aprendizaje contribuya a la formación de un nuevo hombre y de un profesional capaz de interveniren el análisis y solución de los problemas de su campo respectivo.
LA IDEOLOGÍA Y SU INFLUENCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO OBJETIVO
Las, ideas representaciones y valores se tiene cerca de la sociedad-derivadas de la posición de clase y de los intereses sociales que se defienden, determinan la manera como se aprehende la realidad y se construye el conocimiento, asi como el significado dela objetividad. Por lo tanto frente a una misma realidad, existen concepciones diferentes de nuestra sociedad que guían el análisis de los problemas y la formulación de las conclusiones, así como las acciones concretas que se comprendan para incidir sobre los mismos.
MANIFESTACIONES DE LA IDEOLOGÍA CONSERVADORA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
La ideología conservadora se encuentra presente entodos los planteamientos y acciones concretas de diversos grupos sociales e institucionales que buscan mantener el orden social establecido evitando tensiones y conflictos en el área de influencia de la institución.
Se busca resolver, en medida de lo posible, los problemas o situaciones conflictivas que tiene la población a fin de que se disminuyan las tensiones sociales. Es una ideologíaconservadora propia de la corriente funcionalista que trata de mantener el funcionamiento de las diversas instituciones de la sociedad y evitar que se atente contra los intereses dominantes.
DISCORDANCIA ENTRE FORMACIÓN ACADÉMICA Y EXIGENCIAS DEL MEDIO PROFESIONAL
Las dificultades que enfrentan los egresados durante la práctica profesional como resultado de las discordancias entre el discurso...