Ciclo Vital De La Familia

GUIA DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
CAPITULO I
MARCO CONCEPTUAL
Desde la perspectiva socio cultural se requiere que en la evaluación participen todos los involucrados en la actividad educativa, que los estudiantes sean protagonistas activos en el proceso de evaluación y que asuman responsabilidades, mediante la auto y la evaluación.
En coherencia con el enfoque curricular y el modopedagógico que se propone en la Educacion Secundaria, a continuación se define y se caracteriza la evaluación del aprendizaje.
1. DEFINICION DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
Es un proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes yoportunas para optimizarlo.
2. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION.
INTEGRAL: desde el punto de vista del aprendizaje involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno. En ese sentido la evaluación corresponde al enfoque congnitivo, afectivo y sociocultural del currículo ya que su objeto son las capacidades, los valores y actitudes que se dan en el aula.OPROCESAL: porque se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final, de manera que los resultados de la evaluación permitan tomar decisiones oportunas.
SISTEMATICA: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes que se evaluara y se utilizan técnicas e instrumentos validos yconfiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre la evolución de los procesos y logros del aprendizaje de los estudiantes.
PARTICIPATIVA: posibilita la intervención delos distintos actores en el proceso de evaluación, comprometiendo al alumno, a docentes, directores y padres de familia en el mejoramiento delos aprendizajes mediante la autoevaluación, coevaluacion yheteroevaluacion.
FLEIBLE: se adecua alas diferencias personales de los estudiantes considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.
3. FUNCIONES DE EVALUACION.
En la practica educativa la evaluación persigue simultáneamente varios propósitos, pueden estar agrupados en 2 funciones:
LA FUNCION PEDAGOGICA
Es la razón de ser la atentica evaluación ya que permite reflexionar y revisar losprocesos de aprendizaje y de enseñar con el fin optimizarlos.
* Permite la identificación de las capacidades de los alumnos sus experiencias, habilidades, actitudes vivencias y estilos de aprendizaje. Lo que se conoce como función diagnostica de la evaluación.
* La estimación del desenvolvimiento futuro de los alumnos a partir de las evidencias o información obtenida en la evaluación inicialpara reforzar aspectos positivos y superar las deficiencias. También conocido como función pronostica.
* La motivación los alumnos para el logro se nuevos aprendizajes estimula y recompensa el esfuerzo, haciendo del aprendizaje un actividad satisfactoria. También recibe el nombre de función estimuladora o motivadora.
* El seguimiento oportuno del proceso de enseñanza y aprendizaje paradetectar logros o dificultades con el fin de aplicar las medidas pertinentes. Es lo que se conoce como función reguladora.
* La estimulación y valoración de los resultados alcanzados al término. Corresponde con la función de constatación de resultados.

LA FUNCION SOCIAL.
Pretende asumir el compromiso de desarrollo integral y social determinar que alumnos han logrado el progreso necesario ensus aprendizajes (capacidades, conocimientos, y actitudes) para otorgarles la certificación correspondiente requerida por la sociedad en las diferentes modalidades.
4. FASES DE LA EVALUACION.
La evaluación se caracteriza por ser sistematica.
* Planificación de la evaluación: implica esencialmente dar respuesta a las siguientes interrogantes: que, para que, como y cuando se evaluara y con...