ciclo vital implicacionesen las relaciones escuela familia y comunidad



Los cambios evolutivos que se producen en los primeros años de vida son tantos y tan significativos como todos los que se producen en el resto de la vida de las personas. Es pues una etapa en que la puesta en práctica de programas educativos será básico para favorecer el desarrollo, prevenir dificultades y cumplir una función de compensación de desigualdades tanto socioculturales como detipo personal. Para lograr que la Educación Infantil propicie la igualdad de oportunidades es fundamental una regulación de esta etapa como nivel educativo y básica del sistema educativo.
El infante en edad preescolar ingresará a un mundo diferente en donde recibirá una educación basada en competencias; entendamos competencia como “la capacidad que una persona (específicamente en este caso infantesque oscilan entre los tres a los seis años) tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores”. Esto con el firme propósito de que los infantes sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas.
Básicamente los propósitos que plantea la Educación Preescolar consisten en que losinfantes aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia, actuando con iniciativa y autonomía, desarrollen  interés y gusto por la lectura, usen el razonamiento matemático para solucionar problemas, que participen en situaciones de experimentación, que usen la imaginación y la fantasía para expresarse por mediode los lenguajes artísticos, así como el desarrollo físico y promoción de la salud.

Familia y Escuela

Son un marco referencial imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad; pero, este marco se encuentra a merced de las diversas
transformaciones que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora.
¿Qué pueden hacerfamilia y escuela ante esta situación? Sencillamente, aliarse y emprender juntas un camino que les permita crear una nueva concepción de la educación, desde una perspectiva comunitaria real dónde el verdadero protagonista sea el menor. Este objetivo exige la elaboración de un proyecto educativo común entre familia y escuela, "Una escuela abierta", "Una gran familia".
Aprender a vivir en comunidadconsiste en favorecer una educación para participar activamente en el seno familiar, siendo fundamental que niños y niñas aprendan a ejercitar la participación, la cooperación, el diálogo y la toma decisiones consensuadas y compartir los conocimientos y la vida, de forma que luego pueda transferir estos aprendizajes a otros contextos sociales.

La familia

Es el primer ámbito educativo, ycomo tal necesita reflexionar sobre sus pautas
educativas y tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos. La complejidad de la realidad actual se le escapa y esto repercute en la vida del menor, conllevando problemas escolares y familiares que surgen en la realidad diaria: desinterés, falta de motivación, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc., que no sepueden achacar a la sociedad en abstracto, a
la familia, a la escuela o al alumnado, de manera independiente como "compartimentos estanco", sino que la interacción de todos ellos es la que propicia esta situación.
En segundo lugar, las propuestas han de ir enfocadas hacia intervenciones globales en las que se impliquen las instituciones sociales, escolares y familiares, desde una perspectivainteractiva, ecológica y comunitaria.
El verdadero desafío es aprender a ser y aprender a vivir en comunidad, lo que implica crear espacios de comunicación e intercambios que fomenten la participación y conduzcan a compromisos que enriquezcan la vida personal y colectiva de los implicados.
La comunicación adquiere un valor esencial si se desea educar para la vida comunitaria, y se convierte en la...