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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE POTENCIALICEN LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN ESCOLAR


Elaborada por: Yesenia Quiceno Serna1, Diana Estella Gallego Madrid2


¿Qué es una Unidad didáctica?

Podemos considerar la unidad didáctica como:

“Una unidad de programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempodeterminado, para la consecución de unos objetivos didácticos, que da respuesta a todas las cuestiones curriculares: al qué enseñar (objetivos y contenidos), cómo enseñar (actividades, herramientas de enseñanza, organización del espacio y del tiempo, materiales y recursos didácticos) y a la evaluación (criterios e instrumentos para la evaluación), todo ello en un tiempo claramente delimitado (MEC,1992, 87 o 91)”3


¿Qué elementos básicos se deben tener en cuenta para la elaboración de una unidad didáctica, que a parte de lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes, pueda acercarlos a procesos de investigación escolar?

Para desarrollar en el aula de clase una unidad didáctica convencional en cualquier área del saber, ya sea en ciencias naturales, ciencias sociales,matemáticas, lengua castellana; entre otras, es necesario contemplar algunos elementos básicos que permiten al docente direccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos elementos son: la descripción de la unidad, la justificación, los referentes teóricos o teorías que soportan la realización de las actividades, los objetivos didácticos generales y específicos, los contenidos disciplinares y actitudinalesque soporta la unidad, la secuenciación de las actividades de aprendizaje, los recursos necesarios para su realización, la organización especio-temporal y la evaluación.

A continuación encontramos una tabla que caracteriza qué aspectos debe contener cada uno de ellos para la elaboración de una unidad didáctica.

Elementos
Descripción
Descripción de la unidad didáctica
En este apartadose podrá indicar la asignatura, el nivel/grado al que va dirigida, el tema en específico o nombre de la unidad, etc. Habría que hacer referencia, además, al número de sesiones de que consta la unidad y el momento en que se va a poner en práctica.
Se deben también, describir las competencias e indicadores de logro a desarrollar.
Objetivos Didácticos
Los objetivos didácticos establecen qué es loque, en concreto, se pretende que adquiera el estudiante durante el desarrollo de la unidad didáctica. Es interesante a la hora de concretar los objetivos didácticos, tener presente todos los aspectos relacionados con los temas transversales.
Justificación
En este apartado se trata de justificar por qué se ha escogido el tema y qué relación guarda con las necesidades o los intereses de losestudiantes que desarrollarán esta unidad.
Marco teórico
Comprende un escrito, donde se relacionan las teorías que sustentan el desarrollo de los contenidos y actividades de aprendizaje. Se debe entender muy bien, cuál es el fenómeno y explicarlo de forma resumida.
Contenidos de aprendizaje
Se seleccionan ajustándolos a los objetivos planteados. Al hacer explícitos los contenidos de aprendizajesobre los que se va a trabajar a lo largo del desarrollo de la unidad, deben escogerse en el orden en que los estudiantes lo aprenderán. Debe prestarse atención, tanto a los contenidos conceptuales, como a los procedimentales y actitudinales.
Secuencia de actividades
Pretenden facilitar la consecución de los objetivos y contenidos escogidos. En este apartado, es muy importante establecer unasecuencia de aprendizaje (ciclo del aprendizaje), en la que las actividades estén íntimamente relacionadas (exploración, introducción del nuevo conocimiento, estructuración y síntesis, aplicación).
Recursos
Conviene señalar los recursos específicos para el desarrollo de la unidad. Deben favorecer y enriquecer el contenido de la Unidad didáctica. Los recursos pueden ser de distinta naturaleza:...