Cienci

84 | DGCyE | Diseño Curricular para ES.6
En ese sentido, se pondrá énfasis en los procesos de construcción del conocimiento, sus aspectos
procedimentales (los modos de conocer en ciencias) y sudimensión ética, considerando el con-
texto social en que la ciencia y la tecnología son producidas y sobre el que a su vez impactan.
Por esta razón, la enseñanza estará centrada en laproblematización de los conocimientos que
se enseñan, en relación con sus alcances y limitaciones derivadas tanto de los límites que im-
ponen los marcos teóricos desde los cuales se producen, como de lascomplejas relaciones que
se establecen entre dichas producciones y el contexto social en que están insertas.
Así, el énfasis estará puesto en el análisis de casos en los que las aplicaciones delconocimiento
biológico provocan fuertes impactos en la vida individual y social de las personas. En el marco
de estos análisis, se introducirán o profundizarán los conocimientos biológicos necesarios parauna comprensión sustantiva y fundamentada de las problemáticas que se traten. Como parte
del estudio de casos, el docente organizará debates que incluyan la consideración de dichos
conceptos enel contexto de las problemáticas sociales involucradas. Asimismo, promoverá, en
conjunto con sus estudiantes, la generación de proyectos que impliquen tanto procesos de in-
dagación comoelaboración de producciones que den cuenta de los conocimientos alcanzados
y puedan ser puestos al servicio de la comunidad, tanto escolar como barrial. Estas produccio-
nes podrán ser, por ejemplo, folletosexplicativos, organización de un foro para la comunidad,
elaboración de un documento o carta de denuncia o pedido de explicaciones, etcétera.
En las Orientaciones para la enseñanza de cada eje sepropondrán algunos ejemplos representa-
tivos para ser tratados en el análisis de casos, en la organización de debates o en la elaboración
de Proyectos. En las Orientaciones didácticas, al...