Ciencia en parvulos

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ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS NATURALES

El momento actual en el que vivimos, los vertiginosos cambios que nos propone la ciencia y la  tecnología, nos convoca a las docentes y los docentes a posibilitar espacios de enseñanza­aprendizaje, en los cuales el sujeto cognoscente pueda combinar los conocimientos de manera  pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales. Así entonces, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los niños, niñas y jóvenes una formación  en  ciencias  que   les  permita   asumirse   como   ciudadanos  y  ciudadanas  responsables,   en  un  mundo interdependiente y globalizado, conscientes de su compromiso consigo mismo como con los demás. Es decir,  formar personas con mentalidad abierta, conscientes de la condición  que los une como seres humanos, de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta  y de contribuir en la creación de un mundo mejor y pacífico. De ahí la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos científicos que tienen carácter de provisionalidad e historicidad, por lo tanto es importante considerar que la  verdad no está dada, que está en permanente construcción y resignificación. Como lo dijera  Thomás   Kuhn   “se   debe   entender   la  Verdad   científica  como   un   conjunto   de   paradigmas  provisionales, susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas”1. Es  por esto que ya no se habla de leyes universales sino de hipótesis útiles para incrementar el conocimiento. De ahí la necesidad de posibilitar espacios en donde el estudiantado aprenda de  manera independiente para que puedan reconocer las relaciones que existen entre los campos  del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptándose a situaciones nuevas. Considerando estos argumentos previos, el proceso de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales se define como un diálogo e intercambio en el que se hace necesaria la presencia de  un gestor o mediador de procesos educativos. Es decir un facilitador con capacidad de buscar,  con rigor científico, estrategias creativas que generen y motiven, el desarrollo del pensamiento­ crítico­reflexivo­sistémico   y   que   considere   al   mismo   tiempo   el   desarrollo   evolutivo   del pensamiento del estudiantado. Un mediador que suscite aprendizajes significativos a través de  la movilización de estructuras de pensamiento desde un enfoque encaminado a la enseñanza 

1

 Kuhn, Thomas (1 971). Citado por Nieda, J. y Macedo, B. (1 997). Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14  años. Unesco. Madrid. 1

ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

para   la   comprensión,   el   uso   creativo   de  recursos   de     mediación   pedagógica   audio­verbo­ icocinética (multimedia) y el desarrollo de valores. Por   lo   tanto,   el   espacio   curricular   tiene   por   objeto   construir   conocimientos,   pero   también  generar actitudes hacia el medio, aspecto que se consigue mediante la vivencia y experiencia  que   se   deriva   de   un   contacto   directo   con   su   contexto  cultural,   determinándose   así   una  adecuada   intervención   pedagógica.   Para   ello   se   precisa   un   docente   que   antes   de   guiar   la  enseñanza­aprendizaje,   debe   primero   concebir   la   ciencia,   y   luego   representarla   como   algo  digerible y provocativo para sus estudiantes, lo cual favorecerá la interpretación del mundo que ellos hagan desde su íntima percepción, sin que esto signifique arbitrariedad ni pérdida del  rigor científico. Por lo expuesto anteriormente, consideramos a la naturaleza como un marco privilegiado para  la intervención educativa. En este marco, la actualización y fortalecimiento curricular propone  establecer   un   eje   curricular  máximo   que   involucra   dos  aspectos  fundamentales:   Ecología...
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