ciencia y pedagogia

Como principio en este ensayo hablaremos del conocimiento cotidiano, pensamiento pre-científico que se intenta mostrar como el saber cotidiano va esbozando ya la posterior construcción social delconocimiento científico.
El saber cotidiano constituye un obstáculo epistemológico que debe superarse para poder construir el conocimiento científico, las barreras u obstáculos epistemológicos suelenaparecer también en la construcción del conocimiento anterior del aula escolar.
Como me es posible mencionar a Bachelard, que dice que el problema del conocimiento debe ser planteado en términos deobstáculos: diciéndonos que es en el acto de conocer, donde aparecen por una necesidad funcional, los entorpecimientos y las confusiones; causas de retroceso, causas de inercia que se denominanobstáculos epistemológicos.
Como en la lectura el camino hacia la ciencia normal nos hace mencionar que en estos textos se describe y explica el proceso social de construcción de la ciencia normal en la queKuhn, mediante ciertas adecuaciones, denomina o conceptualiza como ‘paradigma’.
Ya que Kuhn nos afirma que, en su proceso de desarrollo, la ciencia pasa por distintas etapas (inicial, normal, madura)y que estos estadios están determinados por:
Competencia entre paradigmas distintos.
Adquisición de un paradigma universalmente aceptado.
Investigaciones basadas en paradigmas compartidos.Aparición de “anomalías.
“revoluciones científicas” que transforman a los paradigmas.
En la lectura las dos tradiciones científicas nos menciona que en este texto al plantear la oposición entre aquellosque sostienen que no hay relación entre el investigador y el objeto de estudio y aquellos que piensan que dicha relación si existe, muestra cuestionamientos filosóficos y metodológicos asociados a laposibilidad del conocimiento cientifico




















El conocimiento científico cuenta con 5 obstáculos en los cuales yo hago mencionar algunos que se me hacen de mucha...