ciencia

1. La evaluación es el motor del aprendizaje, ya que de ella depende tanto qué y cómo se enseña, como el qué y el cómo se aprende.

2. La finalidad principal de la evaluación es la regulacióntanto de la enseñanza como del aprendizaje, tanto de las dificultades y errores del alumnado, como del proceso de la enseñanza.
a. La evaluación formativa: posibilita que el profesorado diseñeestrategias no basadas en la repetición y atacar las causas de la dificultad, los errores son el objeto de estudio
b. La evaluación se divide en inicial, durante el proceso y final. La primera es para ubicaral estudiante, la segunda para analizar el proceso y la última para reconocer el punto de partida y el final, es decir que tanto se han formado.
c. ¿Qué evaluar inicialmente?
c.i. Hábitos yactitudes
c.ii. Campo semántico de vocabulario utilizado
c.iii. Experiencias personales
c.iv. Estrategias espontáneas de razonamiento
c.v. Prerrequisitos de aprendizaje
c.vi. Concepciones de alternativas3. El error es útil para regular el aprendizaje. Conviene estimular su expresión para que se pueda detectar, comprender y favorecer su regulación.
a. El error es el punto de partida paraadquirir un aprendizaje. Cada persona adquiere sus propias ideas a partir de sus ideas y de las que se genera con las demás.
b. El error es un indicador de obstáculos que nos sirve para identificar cuálesson las causas de la privatización del éxito.
c. El error no se debe de sancionar, al contrario debe de localizar el punto débil.

4. Lo más importante es aprender a autoevaluarse. Para ello esnecesario que los alumnos se apropien: de los objetivos de aprendizaje, de las estrategias de pensamiento y de acción aplicables para dar respuesta a las tareas planteadas; y de los criterios deevaluación.
a. Los alumnos que están conscientes y más eficaces en detectar el aprendizaje son los que aprenden más y mejor.
b. Autorregulación es el proceso propio de aprendizaje, para esto el niño debe...