ciencia

1.6.4. Las ilustraciones
Las ilustraciones (fotografías, esquemas, medios gráficos, etcétera) constituyen una estrategia de enseñanza profusamente empleada. Estos recursos por si mismos son interesantes, por lo que pueden llamar la atención o distraer.
Su establecimiento ha sido siempre muy importante (en términos de lo que aportan al aprendizaje del alumno y lo frecuente de su empleo) enáreas como las ciencias naturales y tecnología, y se les ha considerado más bien opcionales en áreas como humanidades, literatura y ciencias sociales.
Las ilustraciones son más recomendables que las palabras para comunicar ideas de tipo concreto o de bajo nivel de abstracción, conceptos de tipo visual o espacial, eventos que ocurren de manera simultánea, y también para ilustrar procedimientos oinstrucciones procedimentales (Hartley , 1985).
Las funciones de las ilustraciones en un texto de enseñanza son (Duchastel y Walter, 1979; Hartley, 1985; Newton, 1984).
Dirigir y mantener la atención de los alumnos
Permitir la explicación en término visuales de lo que sería difícil comunicar en forma puramente verbal.
Favorecer la retención de la información: sea demostrado que los humanosrecordamos con más facilidad imágenes que ideas verbales o impresas.
Permitir integrar, en un todo , información que de otra forma quedaría fragmentada.
Permitir clarificar y organizar la información.
Promover y mejorar el interés y la motivación.

Se ha dicho que las ilustraciones representan la realidad visual que nos rodea con varios grados de fidelidad.
Los tipos más usuales que podemos emplearen materiales impresos con fines educativos, se describen a continuación (Duchastel y Walter; 1979):
Tipos de ilustraciones en textos académicos
Descriptiva

Expresiva

Construccional

Funcional

Lógico-matemática

Algorítmica

Arreglo de datos


La tipología está planteada en términos de la función o utilidad de enseñanza de una ilustración determinada. Obviamente, una mismailustración puede caer no solo en una, sino en varias de las clases mencionadas.

Descriptiva

Este tipo de ilustraciones muestran como es un objeto, nos dan una impresión holística del mismo, sobre todos cuando es difícil describirlo o comprenderlo en términos verbales. Ver Anexo

Expresiva
Muy ligada a la anterior, busca lograr un impacto en el lector considerando aspectos actitudinales yemotivos. Ver anexo

Construccional

Es útil cuando se busca explicar los componentes o elementos de un objeto , aparato o sistema. Ver anexo

Funcional

Muestra cómo se realiza un proceso o la organización de un sistema.
Es muy frecuente encontrar ilustraciones que comparten los tipos construccional y funcional juntos. Ver Anexo

Lógico-matemática

Son arreglos diagramáticos de conceptosy funciones matemáticos . Ver Anexo

Algorítmica
Incluye diagramas donde se plantean posibilidades de acción , rutas críticas , pasos de un procedimiento , demostración de reglas o normas, cartas de flujo de información , etcétera.

Arreglo de datos

Cuando representamos valores numéricos , no siempre se grafican funciones matemáticas en un sentido estricto. Existen otro tipo de datosnuméricos, como las series estadísticas propias del campo de las ciencias sociales.
En este caso, se busca ofrecer comparaciones visuales y tener un fácil acceso a un conjunto de datos o cantidades en forma tabular, diagramática o cartográfica.

Dependiendo del ámbito o contenido particular , existen normas de “ estilo” de elaboración o presentación de este tipo de ilustraciones . Incluso ,diversos programas computarizados de graficación incluyen dichas prescripciones de manera habitual , como parte de las especificaciones del programa.
Revisaremos ahora algunas recomendaciones para el empleo de ilustraciones :

1. Seleccionar las ilustraciones pertinentes que correspondan a lo que se ha de enseñar. Es conveniente tener muy claro qué función desempeñará la ilustración cuando sea...