CIENCIA

1. EVALUAR PARA CONOCER, EXAMINAR PARA EXCLUIR (J.M. ÁLVAREZ MÉNDEZ) PRIMER REPORTE El campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones 1 delimitación conceptual Todos hablamos deevaluación, pero cada uno conceptualiza e interpreta este término con significados distintitos: bien hace usos muy dispares, con fines e intenciones diversas, o bien lo aplica con muy poca variedad deinstrumentos, siguiendo principios y normas diferentes, para dar a entender que, en su aplicación, sigue criterios de calidad. La relación entre ambos conceptos (calidad y evaluación es estrecha y, en lapráctica docente, difícilmente pueda darse la una sin la otra. Evaluar con intención formativa no es igual a medir ni a calificar, ni tan siquiera a corregir. Evaluar tampoco es clasificar ni esexaminar, pasar test. Paradójicamente, la evaluación tiene que ver con actividades de calificar, medir, corregir, clasificar, certificar, examinar, pasar test, pero no se confunde con ellas. Comparten uncampo semántico, pero se diferencian por los recursos que utilizan y los usos y fines a los que sirven. En el ámbito educativo debe entenderse la evaluación como actividad critica de aprendizaje,porque se asume que la evaluación es aprendizaje en el sentido que por ella adquirimos conocimiento. (ÁLVAREZ MENDEZ, 1993).
2. El profesor aprende para conocer y para mejorar la práctica docente en sucomplejidad, y para colaborar en el aprendizaje del alumno conociendo las dificultades que tiene que superar, el modo de resolverlas y las estrategias que pone en funcionamiento. El alumno aprende de ya partir de la propia evaluación y de la corrección, de la información contrastada que le ofrece el profesor, que será siempre crítica y argumentativa, pero nunca descalificadora ni penalizadora.Aprendemos de evaluación cuando la convertimos en actividad de conocimiento, y en acto de aprendizaje el momento de la corrección. Solo cuando aseguramos el aprendizaje podremos asegurar la evaluación,...