Ciencias 1

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ASIGNATURA DE CIENCIAS I BIOLOGÍA

Secuencias Didácticas

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD
Tema 1. El valor de la biodiversidad

Subtema 1.5. EQUIDAD EN EL APROVECHAMIENTO PRESENTE Y FUTURO DE LOS RECURSOS: EL DESARROLLO SUSTENTABLE

Antecedentes
Los alumnos han estudiadopreviamente, tanto en primaria como en los primeros subtemas de este bloque, las características generales de los seres vivos, la biodiversidad y la relación que tiene ésta con el proceso de evolución biológica. Asimismo han revisado aspectos relacionados con los cambios en los ecosistemas derivados del crecimiento de la población y sus consecuencias, las formas de vida en el campo y la ciudad,problemas ambientales como la contaminación, avances tecnológicos que impactan al ambiente y algunas estrategias de conservación. Como antecedente inmediato, en este curso se tiene el subtema “1.4 Importancia de la conservación de los ecosistemas”.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Al final del estudio del subtema, el alumno:

• Explica el principio general del desarrollo sustentable.
• Identificaalgunas estrategias que favorecen el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.
• Reconoce la importancia de participar en la promoción del desarrollo sustentable.

Conceptos y palabras clave: Desarrollo sustentable, ecosistema, biodiversidad.

Habilidades: Observación, análisis.

Actitudes: Respeto, responsabilidad, prevención, participación.

Tiempo estimado
4 a 5 horasACTIVIDAD 1. “Construcción de una pirámide de prioridades ambientales”
Materiales:
Por equipo:
• Lápices de colores
• 10 tarjetas de 3 por 4 cm.
• Pegamento
• Una copia del Anexo 1 Pirámide de prioridades ambientales para un mundo futuro.

Para el grupo:
• Plumones de colores
• 10 tarjetas de 10 por 15 cm.
• Cinta adhesiva
• Una cartulina o un pliego de papel bond.Organizados en equipos los alumnos reflexionan y discuten acerca de los aspectos que actualmente afectan al ambiente y elaboran un listado en su cuaderno de los principales, que podrían ser por ejemplo la contaminación y la pérdida de la biodiversidad.
Posteriormente, comentan respecto a 10 condiciones ambientales que ellos consideren ideales para el mundo futuro, las anotan en tarjetas de 3por 4 cm. y elaboran un dibujo ilustrativo.

Los siguientes son algunos ejemplos de cómo podrían elaborar sus tarjetas:

Después, basados en argumentos y consensos de cada equipo, ordenan las condiciones de mayor a menor importancia, y adhieren las tarjetas en su “Pirámide de prioridades ambientales para un mundo futuro”. La condición ambiental más importante se pega en el cuadro másalto de la pirámide, las dos que siguen en orden de importancia en los dos cuadrados siguientes y así sucesivamente. Indicar que anoten en las líneas de la pirámide lo que los alumnos y la comunidad podrían hacer para el logro de cada una de las diez condiciones.
Comparar las pirámides con los demás equipos con objeto de unificar criterios para la elaboración de una pirámide que representelas 10 prioridades del grupo. Esta pirámide la construyen con las tarjetas de 10 por 15 cm. y la cartulina. En este punto los estudiantes deberán debatir las razones para justificar el nivel de prioridad de cada condición ambiental seleccionada. También se anota lo que lo alumnos y la comunidad podrían hacer para el logro de las mismas.
Finalmente pegar la pirámide elaborada por el grupo enalguna parte visible del salón.

ACTIVIDAD 2. “Elaboración de cápsulas de radio referentes a La Carta de la Tierra”
Materiales:
Por equipo:
• Radiograbadora
• Un audiocassette
• Una copia de la Carta de la Tierra (Anexo 2).

Comentar a los alumnos que para atender diversas problemáticas ambientales, en 1987, la Comisión Mundial para el Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas...
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