Ciencias Humanas
Páginas: 3 (510 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2012
ACTIVIDAD 3 : Explique y ejemplifique ¿qué aplicaciones considera usted que pueda tener la Zona de desarrollo Próximo en la sala de clase?
El psicólogo Soviético Vygotsky propone algototalmente diferente a la relación que existía entre aprendizaje y desarrollo, la cual dice que el aprendizaje debería equipararse al nivel evolutivo del niño para ser efectivo. Vygotsky dice que nopodemos limitarnos simplemente a determinar los niveles evolutivos si queremos descubrir las relaciones reales del desarrollo con el aprendizaje.
Este autor plantea una relación donde ambos influyenmutuamente. Esta concepción se basa en el constructo de Zona de Desarrollo Próximo. Es esta teoría el autor postula la existencia de dos niveles evolutivos:
El primero llamado nivel evolutivo real,es decir, el nivel del desarrollo de las funciones mentales de un niño, que resulta de ciclos evolutivos cumplidos a cabalidad, esto se mide a través de test o actividades o actividades que ellospueden realizar por si solos, como indicadores de las capacidades mentales.
El segundo nivel evolutivo se pone de manifiesto ante un problema que el niño no puede solucionar por sí solo, pero que escapaz de resolver con ayuda de un adulto o un compañero más capaz. Por ejemplo, si el maestro inicia la solución y el niño la completa o si resuelve el problema en colaboración con otros compañeros,esto no era considerado por nadie en ese tiempo como indicativo de lo que sabe, y que en cierto sentido podría ser más indicativo de su desarrollo mental que lo que puede hacer por sí solos.
Esta teoríapuede ser en parte muy provecho para cierto grupo de estudiantes dentro del aula ya que les ayuda a desarrollar ciertos aprendizajes que los adelanta al nivel evolutivo.
Como ejemplo creo yo quela experiencia vivida en mi trabajo puede en parte confirmar esta teoría, ya que la experiencia de todo un año trabajando con 3 niños de Maternal que se encontraban en el curso de Pre-Kinder...
El psicólogo Soviético Vygotsky propone algototalmente diferente a la relación que existía entre aprendizaje y desarrollo, la cual dice que el aprendizaje debería equipararse al nivel evolutivo del niño para ser efectivo. Vygotsky dice que nopodemos limitarnos simplemente a determinar los niveles evolutivos si queremos descubrir las relaciones reales del desarrollo con el aprendizaje.
Este autor plantea una relación donde ambos influyenmutuamente. Esta concepción se basa en el constructo de Zona de Desarrollo Próximo. Es esta teoría el autor postula la existencia de dos niveles evolutivos:
El primero llamado nivel evolutivo real,es decir, el nivel del desarrollo de las funciones mentales de un niño, que resulta de ciclos evolutivos cumplidos a cabalidad, esto se mide a través de test o actividades o actividades que ellospueden realizar por si solos, como indicadores de las capacidades mentales.
El segundo nivel evolutivo se pone de manifiesto ante un problema que el niño no puede solucionar por sí solo, pero que escapaz de resolver con ayuda de un adulto o un compañero más capaz. Por ejemplo, si el maestro inicia la solución y el niño la completa o si resuelve el problema en colaboración con otros compañeros,esto no era considerado por nadie en ese tiempo como indicativo de lo que sabe, y que en cierto sentido podría ser más indicativo de su desarrollo mental que lo que puede hacer por sí solos.
Esta teoríapuede ser en parte muy provecho para cierto grupo de estudiantes dentro del aula ya que les ayuda a desarrollar ciertos aprendizajes que los adelanta al nivel evolutivo.
Como ejemplo creo yo quela experiencia vivida en mi trabajo puede en parte confirmar esta teoría, ya que la experiencia de todo un año trabajando con 3 niños de Maternal que se encontraban en el curso de Pre-Kinder...
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