ciencias sociales

Introducción a las

Ciencias Sociales

Introducción a las Ciencias Sociales

Introducción a las
Dirección y realización del proyecto
L.C.C. Gabriel Barragán Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del
Estado de Yucatán

Ciencias Sociales

Planeación y coordinación
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director Académico
Metodología y estrategia didáctica
Lic. LorenzoEscalante Pérez
Jefe del Departamento de Servicios Académicos
Coordinador de la asignatura primera edición
LHF. Francisco Jesús Villanueva Couoh
Colaboradores de la primera edición
Lic. Francisco José Valdez Martínez
Lic. Lucelly del Socorro Espinoza Sandoval
Lic. José Manuel Campos Estrada
Lic. Canuto Chí Uacal
Lic. Flor Isabel Aguilar Álvarez
Coordinador de la asignatura segunda ediciónLic. Francisco José Valdez Martínez
Colaboradores de la segunda edición
Psic. Carminia Carolina Mezeta Sánchez
Lic. José Rangel Falcón Salazar
Lic. Jorge Alejandro Camelo Braga
Lic. Canuto Chí Uacal
Revisión de la tercera edición
LHF. Francisco Jesús Villanueva Couoh

3ª Edición
Julio 2011
Impreso en México

DERECHOS RESERVADOS
Queda prohibida la reproducción o transmisión total oparcial del texto de la presente obra, bajo cualquier
forma electrónica o mecánica, incluyendo fotocopiado,
almacenamiento en cualquier sistema de recuperación
de información o grabado sin el consentimiento previo y
por escrito del editor.

II

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
La Educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser atendidos
VyORVL HVWH QLYHO HGXFDWLYR VH GHVDUUROOD FRQ XQD LGHQWLGDG GHÀQLGD TXH SHUPLWD D VXV
distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos. Es importante
saber que la EMS en el país está compuesta por una serie de subsistemas que operan de
manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que
H[LVWD VXÀFLHQWH FRPXQLFDFLyQ HQWUH HOORV (O UHWR HVHQFRQWUDU ORV REMHWLYRV FRPXQHV GH
esos subsistemas para potenciar sus alcances y de esta manera lograr entre todos reglas
claras de operación. Es importante para el desarrollo de la EMS, que ustedes docentes y
estudiantes conozcan los ejes que la regulan, como opera y los retos que enfrenta en la
actualidad para asumir a partir de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permitacoadyuvar en este esfuerzo.
Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus estructuras los
FXDOHV SUHWHQGLHURQ GDU OD SHUWLQHQFLD HÀFDFLD \ FDOLGDG QHFHVDULDV SDUD TXH OD SREODFLyQ
a la que atiende (jóvenes entre los 15 y 21 años aproximadamente) adquiriera conocimientos
y habilidades que les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios
superiores o enel trabajo y, de manera más general, en la vida. En esta misma línea, no
se debe perder de vista el contexto social de la EMS: de ella egresan individuos en edad
de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en
DGLFLyQ D ORV FRQRFLPLHQWRV \ KDELOLGDGHV TXH GHÀQLUiQ VX GHVDUUROOR SHUVRQDO XQD VHULH
de actitudes y valores que tengan un impacto positivo ensu comunidad y en el país en su
conjunto.
Es en este contexto que las autoridades educativas del país, han propuesto la
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos consisten en dar
identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EMS, a través de mecanismos que permitan
articular los diferentes actores de la misma en un Sistema Nacional de Bachillerato dentro
delcual se pueda garantizar además de lo anterior, tránsito de estudiantes, intercambio de
H[SHULHQFLDV GH DSUHQGL]DMH \ OD FHUWLÀFDFLyQ GH ORV PLVPRV
Lo anterior será posible a partir del denominado Marco Curricular Común (MCC)
de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, y que incluye:
Competencias Genéricas, Competencias Disciplinares (básicas y extendidas) y...