Ciencias Sociales

CIENCIAS SOCIALES
MÓDULOS PARA DOCENTES

TERMINALIDAD
DE
PRIMARIA
PARA
ADULTOS
A DISTANCIA

Ministerio de Educación. Santa Fe 1548. Buenos Aires.
Hecho el depósito que establece la ley 11.723.
Libro de Edición Argentina. ISBN 950-00-0375-9
Primera Edición. Primera Reimpresión.

Ministro de Educación de la Nación
Prof. Dr. Hugo Oscar Juri
Secretario de Educación Básica
Lic.Andrés Delich
Subsecretario de Educación Básica
Lic. Gustavo Iaies
infopace@me.gov.ar

Material elaborado por los
Equipos Técnicos del Programa de
Acciones Compensatorias en Educación
del Ministerio de Educación.

ÍNDICE GENERAL

Módulo 1

7

Módulo 2

27

Módulo 3

49

Módulo 4

67

Módulo 5

85

Módulo 6

127

MÓDULO 1

ÍNDICE

Introducción

11Contenidos y actividades
El concepto de identidad
Los puntos cardinales, los mapas y las escalas
Sucesión, simultaneidad y duración de hechos
Sucesión de un ciclo
Causas y efectos
El individuo y los grupos

14
14
15
16
18
19

Acerca de la organización de las clases presenciales

20

Evaluación

23

Bibliografía

25

INTRODUCCIÓN

La comprensión de los contenidos del Módulo1 para alumnos presenta dificultades en la apropiación de las nociones básicas; en él se desarrollan no sólo
los conceptos generales y procedimientos comunes a las diferentes ciencias
sociales, sino también los conceptos específicos propios de otros campos disciplinarios: historia, geografía, antropología, educación, sociología y ciencias
políticas.
El concepto de identidad se aborda desde laantropología y la sociología; los
conceptos de mapa, escala y ubicación espacial desde la geografía; los conceptos
de grupo primario y secundario desde la sociología y la psicología social. Estos
conceptos están presentados en situaciones en las que los participantes pueden
percibir su vida familiar, laboral y barrial, como también la historia de sus
antepasados, en situaciones pasadas,actuales y futuras.
Es importante reconocer que los alumnos no están acostumbrados a trabajar
con una propuesta integrada de las ciencias sociales; han aprendido conceptos
de geografía o de historia, pero no un mismo concepto enfocado desde distintas
disciplinas. Por ello la sugerencia es que usted explique desde el comienzo este
punto de partida para que el trabajo con los módulos tenga losmenores
obstáculos posibles.
Para favorecer la comprensión de un concepto, podrá apelar a los conocimientos que poseen los alumnos, planteándoles situaciones que les permitan
establecer relaciones entre los conocimientos previos y las nociones aprendidas.
En todos los casos se trata de no promover “la única respuesta correcta”.
En este módulo encontrará:
• un esquema gráfico, que permitevisualizar las relaciones entre los diferentes
conceptos desarrollados en el Módulo 1 para alumnos;
• material teórico que amplía la información desarrollada para los alumnos,
de modo que usted cuente con otros elementos para contextualizar y
profundizar algunos conceptos y procedimientos;
• sugerencias de actividades que podrá proponer en las instancias presenciales,
para que los alumnos debatanen grupo y evalúen la comprensión de los
contenidos.
Este enfoque de la enseñanza de las ciencias sociales -como ya se explicitó
en el Módulo Introductorio-, difiere de otros, por ejemplo, que sostienen que
la enseñanza de la historia se basa en el relato cronológico de acontecimientos
sin relación con el aquí y ahora; o de aquellos que dan relevancia al recuerdo
de héroes, fechas, y engeografía a la enumeración y caracterización de los
accidentes geográficos.
El Módulo 1 para alumnos está centrado en el sujeto, para que se reconozca
en su grupo familiar y laboral, como miembro de la sociedad y, a partir de allí,
visualizarse con los otros. Es un ida y vuelta entre su situación personal y el
11

mundo en el que vive. Los alumnos necesitan saber de sí mismos, de sus...