Ciencias Sociales

Instituto Superior N° 32
“Gral. José de San Martín”
Profesorado de Enseñanza Primaria
- 4°I Ayala, Patricia

ATENEO

Roldán, marianela

Guerrero Fontana, Melani

Di Tomaso, Héctor

Macaudiere, Yamila

Gorosito, Ma. Belén

Rodriguez, Noelia

Cuadernos para el aula

Son materiales producidos para maestras y maestros del nivel inicial y primaria con el fin de
apoyar sus prácticas en las aulas conpropuestas para la enseñanza en los diferentes campos
de conocimiento priorizados (Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), y
establecer relaciones con otros saberes escolares. Buscan abrir diálogos múltiples, entre los
maestros, con y entre saberes, con y entre los chicos.
Para el nivel primario/EGB esas propuestas se organizan a partir de los Núcleos de
AprendizajesPrioritarios.

Núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP)
Son los contenidos comunes del sistema educativo argentino y conforman un conjunto de
saberes que ningún alumno debe dejar de aprender en cualquier escuela del país, más allá de
las particularidades sociales o territoriales.

¿Con qué criterio se lleva a cabo esa selección? 
La Ley de Educación Nacional propone superar las desigualdades educativas,promoviendo:
• Buena calidad de la educación para todos.
• Integración del sistema educativo en todo el país.
• Validez nacional de los títulos.
Para que sea posible, el Ministerio de Educación de la Nación y el Consejo Federal de
Educación, tienen la responsabilidad de definir NAP en todos los niveles y años de la
escolaridad obligatoria.
La identificación de los mismos, es el resultado de unacuerdo político de alcance nacional,
logrado a través de una serie de encuentros e intercambios que comenzaron en el año 2004 y se
extendieron hasta el 2012.

Ciencias Sociales en los NAP y cuadernos para el aula…

Los contenidos a dar a lo largo de la escolaridad primaria, se ven plasmados
en dichos documentos, divididos en tres ejes :

• En relación con las sociedades y los espaciosgeográficos.
• En relación con las sociedades a través del tiempo.
• En relación con las actividades humanas y la organización social.

Ahora… ¿Por qué los mismos ejes durante toda
la escolaridad?

Esto es así debido a que ningún contenido se da de manera
aislada y acabada, sino que se hace paulatinamente,
profundizándose año a año, conectando unos con otros y
haciendo un ida y vuelta constante.

Veamos ejepor eje

En relación con las sociedades
y los espacios geográficos:

Espacio
geográfico

Acciones
humanas

Relación
SOCIEDAD - NATURALEZA

Primer ciclo
PAISAJE

Expresión visible del espacio geográfico

Segundo ciclo
TERRITORIO

Espacio específicamente apropiado y organizado
por parte de la sociedad política a través de sus
actividades para cubrir sus necesidades.

En relación con lassociedades
a través del tiempo

Primer ciclo
NOCIONES
TEMPORALES

SUCESIÓN
DISTINTAS FUENTES

UNIDADES
CRONOLÓGICAS
día, semana, mes, año.

CAMBIO - CONTINUIDAD

CAUSA - CONSECUENCIA

CONFLICTOS

Segundo ciclo
UNIDADES CRONOLÓGICAS
Década - siglo.

MULTICAUSALIDAD
DURACIÓN

En relación con las actividades humanas
y la organización social

Conocimiento de diversos hechos y
fenómenos sociales desde lasdimensiones económicas, políticas,
sociales e ideológicas.
Formas en que las instituciones dan
respuesta a distintas necesidades,
intereses y deseos de las personas.

Primer ciclo
FAMILIAS
NECESIDADES BÁSICAS

INSTITUCIONES LOCALES
Y PROVINCIALES.

Segundo ciclo
ESTADO

MANIFESTACIONES
CULTURALES

Acercamiento al conocimiento de las
sociedades/ realidad social.
Para que los alumnos de Primer Cicloavancen en la construcción de
este conocimiento, es necesario:

Hacer hincapié en las acciones de los diversos
actores sociales en el pasado y en el presente.

Realizar otras trayectorias.

Ofrecer herramientas conceptuales.
Seleccionar saberes relevantes.
Brindar la oportunidad de
participar, intercambiar y debatir.

Proponer pensar parcelas
de la realidad social.

Las primeras aproximaciones...