Ciencias

Ciencias 1

La célula y sus funciones: ¿qué entienden los niños? Las investigaciones sobre las ideas previas o concepciones alternativas de los niños han puesto repetidamente de manifiesto que los niños no aprenden de sólo leer o escuchar a su maestro; por el contrario, ellos construyen su propia interpretación que generalmente no coincide con la explicación más aceptada por la comunidadcientífica. Estas preconcepciones tienen una serie de características que las hace muy difíciles de modificar, ya que requieren de representaciones abstractas con relaciones y procesos muy complejos. En un artículo de reciente publicación, los autores Fernando Flores, María Eugenia Tovar y Leticia Gallegos presentaron un interesante artículo sobre las representaciones de la célula que tienen losestudiantes. Los investigadores del Centro de Instrumentos de la UNAM hacen una profunda reflexión sobre este tema basando su texto en numerosas evidencias propias y citadas en la literatura experta. En este trabajo, de gran calidad, se expone con detalle la realización de un estudio sobre los temas de reproducción, respiración y alimentación, a través del cual se detectaron las principales ideas previasde los alumnos, los problemas de comprensión, la concepción general de la célula y se hacen algunas consideraciones que el maestro puede tomar en cuenta para la enseñanza de estos temas. A continuación se hace un resumen del artículo, con el fin de que se identifiquen los aspectos relevantes y se haga un intento realista de mejorar el índice de comprensión de estos temas. El estudio, que se llevóa cabo por medio de cuestionarios, entrevistas y validado con criterios estadísticos, arrojó que las principales ideas previas sobre el tema de célula para la enseñanza en primaria son las siguientes: Sobre respiración: De la respiración se obtiene energía para que los organismos realicen sus funciones El oxígeno purifica la sangre La respiración es un intercambio de gases El agua participa en larespiración y en la fotosíntesis Las plantas realizan la fotosíntesis de día y la respiración por la noche La fotosíntesis es similar a la respiración Los organismos unicelulares no tienen el mismo tipo de respiración que los organismos pluricelulares El núcleo de la célula distribuye el oxígeno y dirige el funcionamiento de la célula.

Ciencias 1

Sobre la nutrición de las plantas: Lafotosíntesis se realiza durante el día y la respiración en la noche La fotosíntesis es un intercambio de gases En las hojas se toman todos los nutrientes que necesitan las plantas Las plantas toman del medio algunos nutrientes como las proteínas Las hojas absorben la luz solar y su energía La fotosíntesis requiere exclusivamente de agua, luz solar y minerales La membrana y la pared celular seleccionanlos nutrientes necesarios para que pasen al interior de la célula Sobre la nutrición de los animales Las vitaminas son nutrientes que proporcionan energía Los organelos celulares son como órganos del cuerpo La digestión en la célula es como una trituración, desintegración o degradación A partir de las ideas previas planteadas, se observa que los principales problemas de comprensión, en cuanto a lasfunciones de la célula que presentan los alumnos son: 1.-Los niños comprenden que todos los organismos están formados por células (unidades estructurales), pero no tienen ninguna concepción de cómo se articulan para formar un ser pluricelular. 2.-Confunden fotosíntesis y respiración celular, no existe comprensión de ninguno de los dos procesos. 3.-Clasifican a los organismos en simples ycomplejos, asumiendo entonces que la célula hace funciones más simples que un ser pluricelular. Del análisis de ambos factores (ideas previas y problemas de comprensión) se concluye que la enseñanza no ha favorecido la construcción de nociones abstractas y que, en muchos casos, lleva a comprensiones inadecuadas. Sobre la concepción general de la célula, se pueden extraer varias categorías, de las que...