Ciengolmath herramienta para reforzar

TEMA:
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN CIENCIAS I, CON APOYO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO.
MATERIA:
PRODUCCION DE MULTIMEDIA EDUCATICO

QUE PRESENTAN:
• : ARAGÓN SÁNCHEZ NATALY ( Nataly_ygotita@hotmail.co)
• AVELAR VALLE HERNÁN RICARDO (HERNAN_2033@hotmail.com)
• OCAMPO SERRANO ISABELLE (llebesai_45@hotmail.com)

PROFESOR:
Mtra. SHEILA LIZBETH DELFIN LARA

CUERNAVACAMOR, a 06 de Agosto de 2010.

INTRODUCCIÓN

Una de las estrategias que se ha venido impulsado en los diferentes niveles de formación académica es la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación media básica, como herramienta para la ampliación de cobertura , a estudiantes sin límites de espacio o tiempo. Pero la solución del aprendizaje y formación virtual esmás que la dotación de una infraestructura tecnológica de última generación, que la simple transformación de la clase presencial en curso virtual; o que la utilización del computador para motivar la participación de los estudiantes en un curso.

De otra parte, surge la formulación de la “formación por competencias” en los diferentes niveles educativos y con especial atención en los niveleseducación básica. Esta formación se puede entender de muy diversas formas. Existen las corrientes que apuntan a una formación para lo laboral, y otras corrientes de la formación hacia un carácter más integral que fomente el aspecto investigativo en los estudiantes.

En la presente propuesta se tiene como objetivo diseñar, orientar y desarrollar herramientas y actividades, mediante la utilización decursos en espacios virtuales, que fomenten las competencias generales y específicas (que guardan relación con las competencias señaladas en los documentos y que forman la base para el desarrollo de los estudiantes de las carreras que tienen como base las ciencias básicas.

En el desarrollo de los programas curriculares basados en competencias, el centro es el estudiante y su capacidad deaprender. Por esto la relación pedagógica fundamental es la que fortalece el aprendizaje autónomo y cooperativo, para lo cual el estudiante debe fijarse metas de aprendizaje y ser capaz de observar y evaluar su propio progreso. El estudiante se enfrenta a problemas y aprende de la experiencia y de la crítica del docente; la crítica y la autocrítica del trabajo del estudiante es una condiciónfundamental en el proceso de asimilación de la cultura académica y de madurez intelectual. Este enfoque requiere instrumentos de apoyo metodológico al estudiante, así como medios educativos y espacios educativos adecuados.
La formación básica ha demostrado, a lo largo de mucho tiempo, una insistente preocupación por lo calidad de la docencia impartida, por las metodologías, las herramientas y mediosutilizadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Sin embargo, todos los esfuerzos emprendidos se formulan y desarrollan en el lapso de una administración determinada, sin que los proyectos o propuestas lleguen a determinar un derrotero en el transcurso de la vida académica tanto de docentes, como de estudiantes.

Pero es importante mencionar que estas experiencias previas, permiten tener una ideade los temas y actividades que se han desarrollado y de alguna manera poder incentivar nuevamente estos trabajos y rescatar los resultados obtenidos por los mismos. Igualmente, permite establecer las estrategias pedagógicas más convenientes para obtener un proceso educativo de calidad.

La evaluación y reorientación de las estrategias pedagógicas y las posibilidades de flexibilización de losprogramas curriculares, mediante la adopción del mecanismo de los créditos, son algunas de las acciones que se han empezado a emprender como mecanismos de cambio. Asimismo se debe mencionar las trasformaciones en el ejercicio profesional de los egresados y los vínculos, cada vez más notorios, hacia programas interdisciplinarios y a la promoción de alianzas entre instituciones y nuevas formas de...