Utilización de reforzadores para mejorar el aprendizaje.

Para motivar el aprendizaje tenemos una seria de reforzamientos, el cual se define como el acto de acentuar una conducta incrementando la probabilidad de que se repita, del comportamiento.

Lacontingencia del reforzamiento es una relación entre comportamiento y los acontecimientos ambientales anteriores y posteriores que influyen sobre el comportamiento.

Por esto decimos que elreforzamiento es una contingencia del comportamiento que aumenta la frecuencia de la conducta concreta que lo sigue.

Existen dos tipos de reforzamiento:

1. Reforzamiento positivo: consiste en reforzar laconducta que deseamos establecer de tal modo que otorga una consecuencia positiva después de presentarse un comportamiento deseado. Con esto se consigue aumentar la probabilidad de que la conducta sevuelva a repetir.

Este tipo de reforzamiento se basa en cuatro principios:

I. Principio de reforzamiento contingente: el reforzador solo se administrara si se realiza el comportamiento deseado.II. Principio de reforzamiento inmediato: el reforzador será más efectivo si se aplica inmediatamente después de que ha ocurrido el comportamiento deseado.

III. Principio de la magnitud delreforzamiento: cuanto más grande sea la dimensión del reforzador aplicado después del comportamiento deseado, mayor el efecto que tendrá sobre la frecuencia.

IV. Principio de la privación delreforzamiento: cuanto más se priva a una persona del reforzador, mayor será el efecto sobre la ocurrencia futura del comportamiento deseado.

El procedimiento básico para aplicar el reforzamiento positivoes el siguiente:
a. Especificar de forma concisa la conducta a modificar.
b. Identificar y seleccionar los reforzadores eficaces (depende de cada individuo).
c. Administrar de forma inmediata losreforzadores.
d. Aplicar los reforzadores contingentemente.
e. Evitar la saciedad empleando diversos reforzadores que el sujeto no tenga.

Ejemplos de refuerzos positivos:
 Contacto: abrazar,...