ciudad de buenos aires

Reglamento de prácticas
Escuela Normal Superior N° 3

Índice
1. Introducción .…………………………………………………………………………………….

1

2. Propósitos formativos……………………………………………………………………….

2

3. Definición de los talleres que conforman el campo de la práctica …

2

3.1.

Taller 1 ………………………………………………………………………………

3

3.2.

Taller 2 ……………………………………………………………………………..

7

3.3.

Taller 3 y 4……………………………………………………………………….

12

3.4.

Taller 5 y 6 ……………………………………………………………………….

22

3.5.

EDI 1: Enseñanza Intercultural ……………………………………….

28

3.6.

EDI 2: Taller de Narrativa Pedagógica ……………………………

30

3.7.

Forma de inscripción a los talleres de la práctica

31

1. Introducción
El presente Reglamento Marco regula la implementación de los Talleres del
CPD-Nivel Primarioy regula la se aplicación en la Escuela Normal
Superior N°3 de acuerdo con el plan de estudios Resolución Nº 6635/09,
la Disposición 717/11, cuyo Anexo detalla los componentes de cada
tramo del CPD-NP, la Resolución 212/10 que establece el régimen de
calificación y promoción, la Resolución 265/12 Régimen Académico
Marco.
Se han tomado como fuentes para la elaboración de este reglamento, elconjunto de experiencias desarrolladas en los últimos años por los equipos
del campo de las prácticas docentes para el nivel primario (formalizadas en
los “Reglamentos de Prácticas” institucionales) y los acuerdos
interinstitucionales oportunamente alcanzados, particularmente el Acta
Acuerdo, suscripta por la ex Dirección de Educación Superior y la Dirección
1

de Área de EducaciónPrimaria en el año 2004 y sus posteriores
modificaciones.
También se ha considerado el conjunto de acuerdos establecidos por el
Equipo de Coordinadores del CPD-NP, y la experiencia acumulada en
relación a la implementación de todos los Talleres, tanto en las instituciones
formadores, como en las escuelas asociadas u otros espacios formativos
para los futuros maestros.
2. Propósitos formativos
ElCampo de la Formación en las Prácticas Docentes - a través de las
distintas instancias que lo componen – tiene como propósito garantizar que
los futuros maestros adquieran e integren las competencias básicas
necesarias para el desempeño docente en las instituciones educativas, en
los diferentes ciclos y áreas curriculares.
“A lo largo de este campo se recuperan e integran
conocimientos yhabilidades construidas en los otros
dos campos, al tiempo que, se adquieren instrumentos
específicos vinculados a las prácticas docentes en
contextos reales”1.
Si bien la enseñanza representa la tarea distintiva y principal del quehacer
docente, resulta necesario incluir los diferentes componentes que hacen a
las prácticas docentes, entendidas en un sentido amplio, situadas y
contextuadas.Por consiguiente, los atravesamientos institucionales y
contextuales que marcan la tarea de enseñar, son objeto de análisis
durante todo el trayecto de la formación en este campo de las prácticas.
El Campo de las Prácticas Docentes conlleva también una marca particular:
la relación con otras instituciones. Aquí se incluye el concepto de Escuelas
Asociadas haciendo referencia a aquellasinstituciones que participan como
co-formadoras.
3. Definición de los talleres que conforman el campo de la práctica
El CPD-NP está conformado por tres tramos formativos, con sus
respectivas instancias curriculares y por los Espacios de Definición
Institucional (EDI):
Tramo I: “Sujetos y Contextos de realización de las Prácticas
Docentes”

1

GCBA, DCy E (2009): Profesorado de EducaciónPrimaria, Res Nº 6635/09, p.9

2

-Taller 1 “Construir miradas sobre las prácticas
docentes” (Experiencias de campo en instituciones
educativas)
-Taller 2 “Construir miradas sobre las situaciones de
enseñanza” (Experiencias de campo en las aulas)
Tramo II: “La intervención docente en contextos reales”
-Taller 3/ Prácticas de la Enseñanza I
-Taller 4/ Prácticas de la Enseñanza II...