Claparede

ISSN: 0214-3402

LA EDUCACIÓN FUNCIONAL DE E. CLAPAREDE*
E. Claparède's functional

education

Serafín TABERNERO DEL RÍO
Universidad de Salamanca
BIBLID [0214-3402 (1997) 9; 45-72]
Ref. Bilb. TABERNERO DEL RÍO, Serafín. La Educación Funcional de E. Claparède.
Aula, 1997, 9, 45-72.
RESUMEN: Este trabajo tiene como objetivo presentar los puntos principales que aún tienen vigencia, de la teoríaeducativo del Dr. Edouard Claparède,
uno de los teóricos más relevantes de la llamada educación activa. Concretamente, se expone en él cómo debe entenderse la educación, cuál debe ser su
fundamentación psico-biológica y cuáles son las leyes generales de la conducta
humana. Y todo ello con el propósito de lograr la eficacia educativa, en contraposición a la esterilidad de la educación tradicional,basada en el verbalismo,
memorismo, en la pasividad del alumno.
Palabras clave: Educación, Actividad, Fundamentación, Conducta, Ley.
ABSTRACT: The aim of this work was to present the main points that are
still valid today in the educational theory of Dr. Edouard CLAPARÈDE, one of the
most important theoriticians of the so-called active education movement. Specifically, it presents how education shouldbe understood, how its psycho-biological foundations should be laid, and what the general laws of human behaviour are. All of this is aimed at achieving educational efficacy in contrast to
the sterility of traditional education, which was based on verbosity, memorisation, and the pupil's passivity.
Key words-. Education, Activity, Foundations, Behaviour, Law.
INTRODUCCIÓN: «DlSCAT A PUEROMAGISTER»

Pertenece Edouard Claparède a un grupo de hombres de pro que, nacidos en el último tercio del siglo xix, revolucionarían la teoría y la práctica de
* Este trabajo está basado en el Curso de Doctorado del mismo título, impartido por el autor,
dentro del programa sobre «Innovaciones pedagógicas e W de la Educación», competentemente
coordinado por el profesor Dr. José María Hernández Díaz.

©Ediciones Universidad de Salamanca

Aula, 9, 1997 pp. 45-72

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SERAFÍN M. TABERNERO DEL RÍO
LA EDUCACIÓN FUNCIONAL DE E. CLAPARÈDE

la educación durante las dos primeras décadas del xx. La mayoría de ellos
eran médicos, filósofos o psicólogos interesados en mejorar la educación, como
consecuencia de su convencimiento de que ésta, racionalmente entendida y
aplicada, es un poderoso instrumento paramejorar la vida de los hombres y
hacer a éstos felices. Se trata, en fin, de los instauradores de la «Educación
nueva», llamada así por contraposición a la educación tradicional, que había
incurrido en gravísimos errores. Errores éstos que, fundamentalmente, eran los
siguientes: falta de adaptación al educando —el niño es considerado como un
«homunculus» —, pasividad del alumno, memorismo,enseñanza verbalista y
libresca, disciplina represiva...
Si, como decía Walter Lippmann, el famoso columnista norteamericano,
«en un grupo de hombres en el que todos piensan igual, es que todos piensan poco», resulta obvio que los renovadores de la educación a que me vengo
refiriendo, no pensaban todos del mismo modo. Coincidían en atribuir a la
educación tradicional los errores mencionados y en serconscientes de la necesidad de eliminarlos; pero no coincidían plenamente en el modo de hacerlo.
De esta forma, la «Educación nueva» viene a ser el conjunto de aportaciones
de cada uno de los estudiosos aludidos, para apartar de la actividad escolar
los errores educativos que se venían cometiendo. Y la aportación de Claparède es la «educación funcional», cuya consistencia aquí se intentará exponersiquiera sea brevemente. Pero considérense, antes, algunos datos biográficos
de dicho investigador.
Edouard Claparède (1873-1940) nació en Campei, cerca de Ginebra. Estudió en esta ciudad y, también, en Leipzig y en París. Realizó brillantemente
los estudios de Medicina, y se doctoró en 1897. Especializado en neurología y
psicoterapia, fundó en 1912 el «Instituto Juan Jacobo Rousseau», de Ginebra...